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自我国高等教育扩招以来,高等教育规模加速扩大,使我国高等教育毛入学率由1998年的9.8%增长到2011年的26.9%,高等教育总体规模跃居世界首位。我国高等教育步入"后大众化"阶段。本文从大学的三大职能方面对我国高等教育后大众化阶段现状进行分析,并提出高校科学定位;完善高校科研制度;发挥高校自身优势,提高高校社会服务水平的发展对策。
Abstract：[1]潘懋元.教育大众化的理论与政策[M].广州:广东教育出版社,2008.12.
[2]潘懋元.高等教育大众化的教育质量观[J].中国高教研究,2000,(1):9-11.
[3]谢安邦.中国高等教育研究新进展.2007[M].上海:华东师范大学出版社,2008.
[4]徐魁鸿.社区学院——后大众化高等教育的呼唤与回应[J].职业技术教育,2010,(31):65-69.
[5]杨移贻.后大众化阶段高等教育的审视[J].深圳大学学报(人文社会科学版),2009.(5).
[6]姚启和.90年代中国教育改革大潮丛书高等教育卷[M].北京:北京师范大学出版社,2002.11.
[7]冒荣.高等教育的大众化和“麦当劳化”[J].教育发展研究(上海),2002(1).
[8]杨德广,张瑞田.60年来中国高等教育大众化进程[J].现代大学教育,2009.(6):27-32.
①肖念,阎凤桥.后大众化高等教育之挑战[M].北京:高等教育出版社,2012.6.
②杨移贻.后大众化阶段高等教育的审视[J].深圳大学学报(人文社会科学版),2009.(5).
③冒荣.高等教育的大众化和“麦当劳化”[J].教育发展研究(上海),2002(1).
④教育部科技发展中心.高校获2010年度国家科学技术奖情况[OL].http://www.cutech.edu.cn.
基本信息:
中图分类号:G649.2
引用信息:
[1]李琳.我国高等教育后大众化阶段的特征[J].文教资料,2013,No.604(08):96-97.
2013-03-15
2013-03-15