- 韩洪朔;阮氏如竹;
本文考察了汉语“nou”音汉字与同形字喃的语音关系，通过比对中越韵书、词典及在线资源，确定9个具有明确对应关系的例字。研究发现：字喃声母存在泥母、娘母在字喃中均读舌尖鼻音[n],日母拟音为舌面鼻音[η]等对应关系；字喃韵母与中古虞韵、尤韵及效摄等对应，既保留了汉语源音特征，又体现出越南语对汉语异质语音的适配调整，反映了中古汉语语音在字喃中的留存与传播规律，印证了汉语在汉越语言接触中的影响及汉语成分在字喃系统中的创造性转化。
2025年22期 3-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 1759K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙瑜;
本文聚焦《红楼梦》霍克思译本和杨宪益、戴乃迭译本，对比分析丧葬仪式中悲伤情感的英译。研究发现，原文中的悲伤情感隐喻在霍译本中基本没有保留，在杨译与戴译本中保留了部分。译本差异的形成主要受中西语言使用习惯、文化差异、生死观和译者自身等因素的影响。
2025年22期 7-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 1723K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 聂熙忱;
反义词在现代汉语词汇体系中占据重要位置，在国际中文教育中，反义词教学一直处于薄弱环节。汉语反义词呈现不平衡性特征，词义系统内部存在交叉关联，单一多义词常对应若干反义项。对于母语非汉语的学生而言，准确识别多组反义词并非易事。现阶段国际中文教育中的反义词教学存在反义词汇输入方法单一、教学层级缺乏递进、教学方法协同欠缺的问题，教师要充分梳理反义词的核心概念，分析其不平衡性特征，优化反义词汇输入方法、层级递进分化教学、采用多元协同教学方法，帮助学生建立系统的认知框架，从而提升其反义词辨析能力。
2025年22期 11-13+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱杰;
本文聚焦苏轼《书吴道子画后》中的“以灯取影”说，借助语词、语境和意义的比较分析，在厘清前人误释的基础上，指出其基于审美观照和观照行为的两层隐义，认为苏轼融合道家和禅宗美学思想，用“以灯取影”喻指审美活动主客二体的关系，揭示了艺术创变中艺术家秉持自由、超越的审美创造性，完成对自然万物“常法”“常理”与“新意”“变态”的深刻把握，达至主客通会、心手相应、技道相合、以一境而生万象的基本原理，从而与其“系风捕影”说形成一个彼此关联的理论网络，对我们理解其艺术创作论具有启发意义。
2025年22期 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1690K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李一心;刘水云;
《桃花扇·哄丁》是清代传奇名段之一。作者在这一名段中对历史事实进行详细引证，尽可能还原了当时南京国子监的祭礼场景，包括祭祀的机构、用品、人员、流程以及祭祀对象。与此同时，作者能充分运用戏曲艺术技巧，以祭祀的庄严反衬哄闹国典的荒唐，通过“哄笑”“哄嘲”“哄打”三段情节，制造出强烈的喜剧效果和讽喻效果，充分满足了观众的欣赏趣味，寄寓迭代兴亡之感的同时也思考了亡国之因。
2025年22期 17-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 1691K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王诗瑶;
清初小说研究长期面临文学史定位模糊与文献基础薄弱的双重困境。20世纪80年代以来，影印丛书和作家研究的突破重构了文献基础，推动了研究转向。从文学创作论的角度来看，近30年清初小说研究的核心在于探讨清初小说与士人心态的深层互动：历史小说以“天命”叙事消解易代创伤，才子佳人小说以科举婚姻幻想补偿现实失意，拟话本转向道德训诫以重构话语权。相关研究虽在文献、心态阐释和文本分析上取得进展，但仍存在视野碎片化、方法论单一、时段割裂等局限。未来相关研究需构建群体心态图谱、加强接受史研究与纵横比较视野，以深入揭示小说作为士人应对历史断裂之精神载体的本质。
2025年22期 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杜寒丽;
西奥多·德莱塞的《嘉莉妹妹》是对资本主义非人化影响的深刻批判。本文以马克思主义理论为框架，聚焦小说中的阶级斗争、商品化与异化两大主题，通过剖析主人公嘉莉从底层攀升至上流社会过程中的身份转变，揭示了工业化背景下美国社会的普遍异化与资本逻辑下的个体困境。研究发现，嘉莉的物质满足并未带来精神的充实，反而凸显了消费文化所构造的幸福幻象。本文认为，小说对资本主义社会内在矛盾的揭示，使其在当下对上升通道变窄与消费主义的探讨中，依然具有重要的理论价值与现实观照。
2025年22期 24-26+30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1731K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张玙璠;
许连顺的小说是研究新时期少数民族文学的重要素材，现有研究多围绕女性主义、身份认同、跨文化书写等展开，却缺少民族叙事视角的探讨。本文引入德勒兹与加塔利的游牧思想，认为许连顺的创作通过差异性声音书写、母语写作的语言“逃逸”、反对线性的块茎结构及拒绝闭合的断裂结尾，部分实践了游牧构想，能为当下少数民族文学避免被商业化过度主导提供策略。本文认为，全然的游牧状态不可能实现，新时期少数民族文学叙事应在规范下探寻流动且多元的生成空间。
2025年22期 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1727K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 石云霞;刘珊珊;
党的二十大报告强调教育、科技、人才三个要素在推进中国式现代化进程中发挥的基础性、战略性作用。尽管这三个要素分属于不同的领域，但从实质上来看，三者具有内在一致性和共同出发点。在新的时代背景下，推动教育、科技、人才一体化建设有利于促进生产力的发展和创造人类文明新形态；推动三者一体化建设需要秉持科学的系统观念，坚持目标指引和自主探索相结合，推进相互融合和各有侧重协同发展，进而推动中国式现代化行稳致远。
2025年22期 47-49+98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：156 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郜非非;
北疆文化作为中华文化多元融合的区域性载体，为铸牢中华民族共同体意识提供重要支撑。铸牢中华民族共同体意识融入北疆文化建设，有利于构建中华民族共同体的精神纽带、增强边疆文化实践的内生效能、提供边疆治理的学理参照。当前，北疆文化建设亟须紧扣中华民族共同体意识主线，赓续历史文脉，铸牢中华民族共同体意识的文化根基；推进北疆文化建设守正创新，激活时代创造活力；搭建交融平台，植育各民族共有精神家园认同；深化教育宣传引导，凝聚社会共识合力，通过北疆文化建设创新实践赋能北疆地区现代化建设和中华民族共有精神家园建设。
2025年22期 50-52+63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1716K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘婷婷;
在中职教育体系中，音乐鉴赏教学不仅是培养学生审美能力的重要路径，也是落实立德树人根本任务的重要环节。当前课程思政融入中职音乐鉴赏教学面临诸多挑战，如音乐鉴赏课程与思政元素存在割裂倾向、思政内容融入表面化和形式化、学生主体性参与不足导致思政效果难以内化、评价体系缺乏思政维度的科学设计等。为此，本文深入探讨课程思政融入中职音乐鉴赏教学的实践路径，提出通过构建一体化教学体系，有机融入思政元素；发挥价值引领，提高思政内容融入深度；强化“实践体验+情感共鸣”的学生主体参与模式；完善“过程性+多元化”的思政评价体系等措施，从而有效提升中职音乐鉴赏教学思政育人成效。
2025年22期 53-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1680K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙银秀;
红色资源是加强中学生爱国主义教育的宝贵资源，在新时代中学生爱国主义教育中具有赓续红色血脉、深化爱国情感、培育时代新人等方面的价值。然而，当前红色资源在教育应用中仍然存在着内容诠释深度不足、教育方式适配性弱、资源系统性整合不够等问题。针对以上问题，本文从深化内容诠释深度、贴合学生认知特征及加强资源系统整合三个方面提出改进措施，旨在通过红色资源融入中学生爱国主义教育切实增强中学生的爱国情感，提升教育实效性。
2025年22期 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 1718K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 臧诗宇;管桂翠;
在全球化、信息化时代，传统与非传统安全威胁相互交织，大学生作为未来社会主义建设的中坚力量，对其进行总体国家安全观教育至关重要。算法推荐凭借内容的精准推送，为大学生高效触达国家安全相关信息提供了便利；但其中潜藏的“信息茧房”“流量至上”“算法黑箱”等问题不容忽视，而大学生自身算法素养与主动认知能力的不足是引起大学生总体国家安全观教育问题的主要原因。对此，平台、高校、大学生等多元主体要协同发力，破解“信息茧房”,抵制“流量至上”,揭开“算法黑箱”,共同筑牢国家安全的青年防线。
2025年22期 60-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1717K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张悦;
生成式人工智能飞速发展，深度求索(DeepSeek)等国产大模型技术为高校思政教育创新带来了机遇与挑战。一方面，DeepSeek能够实现学生个性化培养、教育方法创新以及教育环境优化；另一方面，DeepSeek面临技术瑕疵、师生人工智能素养不高、法律法规和监管机制不完善等风险。对此，本文提出充分利用DeepSeek技术优势，从技术教育融合、师生数字素养、教育监管保障机制三个维度提出对策，推动高校思政教育创新发展。
2025年22期 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1731K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曹瑛;
生成式人工智能是中华优秀传统文化传承的智能工具、驱动文化转化发展的技术引擎与构建文明赓续传播的智慧纽带，可以推动高职院校中华优秀传统文化传承进入新阶段。然而，高职院校应用生成式人工智能技术的过程面临数据和算法存在局限、协同机制运转不灵、监管规矩尚不完善的风险。因此，本文提出筑牢价值根基，规范智能内容生产导向；构建协同机制，贯通文化传递双向通道；强化风险规避，完善智能技术监管框架等策略，以期促进高职院校高效传承中华优秀传统文化。
2025年22期 68-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1685K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林兴勇;杨露;
高校是人才培养的主阵地，廉洁教育始终是高校落实立德树人根本任务的关键环节。以“正心明德”价值为追求的廉洁教育，传承自《大学》经典思想体系，在新时代被赋予全新内涵，在大学生廉洁教育的各个层面展现了不可替代的重要价值。但目前高校在开展廉洁教育时面临教育理念功利化、教育资源碎片化和评估体系不完善的问题，导致教育成效不佳。由此，本文结合政策指导和工作实践，提出融合课程思政以强化价值引领、校内校外协同以整合教育资源和确立评价标准以完善评估体系的可行路径，以期构建长效机制，切实推动大学生廉洁教育向实效化转型。
2025年22期 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1721K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 韩晗;赵娜;
思想政治教育是落实立德树人根本任务的关键课程。本文以“大思政课”理念为视角，聚焦高校实践育人模式优化路径，对当前高校实践育人现状进行分析，发现当前模式存在理论深度不足、场域协同薄弱、数字赋能有限三重困境。据此，本文提出“深耕理论—贯通场域—激活数字”三维优化策略，即构建本土化红色理论体系，打造校园与社会联动的浸润式育人生态，创新沉浸式数字育人矩阵。研究证实，该策略可有效弥合认知与实践的鸿沟，为新时代高校深化红色文化育人提供可复制方案。
2025年22期 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 1691K] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张玉英;
红色文化是大学生思想政治教育的重要资源，红色文化融入大学生思想政治教育可以帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定政治立场、践行社会主义核心价值观和提升责任担当意识。当前红色文化教育工作存在教育内容单一、资源开发利用不足、红色文化实践教学平台建设不足、大学生对红色文化认知疏离等亟待解决的问题，亟须构建红色文化融入课堂教学体系、将红色文化融入网络传播空间、打造红色文化实践教学平台、建设红色文化引领的校园文化环境，更好地把红色文化融入课堂、融入网络、融入实践教学，培养大学生的思想政治素养和个人行为习惯。
2025年22期 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1681K] [下载次数：147 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 常潇楠;
本文探究了红色文化资源融入高校思政教育的实践路径，旨在解决当前融合中存在的形式化、碎片化、代际隔阂等问题。本文通过分析红色文化资源的教育意义，结合实践问题，构建了“内涵深化—体系协同—代际转化”三维融合路径，提出课程深度嵌入、实践反思内化、技术赋能叙事等具体策略，形成“主干+辐射”课程体系及“知行闭环”育人模式，旨在突破资源运用浅表化瓶颈，增强思政教育吸引力和育人实效。
2025年22期 81-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1685K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄春乐;易锦;
本文基于“两个结合”重大论断，探讨了中华优秀传统文化融入高校思政课教学的理论依据与实践路径。研究认为，中华优秀传统文化融入思政课教学具有思想引领的耦合机制、立德树人的文化根基和文化自信的培育功能等多重价值意蕴。当前融入工作面临内容选择泛化、方法手段单一、资源整合不足等现实困境。对此，本文提出构建理实结合的模块化课程体系、运用数字技术赋能中华优秀传统文化叙事、整合校地文化资源建立协同育人机制等创新实践路径，以推动中华优秀传统文化深度融合思政课教学，实现立德树人根本任务。
2025年22期 84-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 1676K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张双;
立德树人背景下大学语文课程在思政教育中具有独特优势。本文探索了大学语文课程思政元素的挖掘方法与实施路径，将思政元素分为家国情怀与时代担当、文化传承与文化自信、人格修养与道德情操、生态意识与可持续发展理念四个维度，为达成知识传授、能力培育与价值引导有机结合，本文构建了以师资队伍建设、教学模式创新、教学资源拓展和评价体系改革为内容的系统化实施路径，旨在推动大学语文课程思政建设、落实立德树人根本任务。
2025年22期 87-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1680K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 庄睿;储瑞杰;
在新文科建设驱动下，新闻传播教育亟须回应技术迭代与国际传播新使命。本文以“新闻传播学研究方法”课程为研究对象，论证其在人才培养、教学理念与国际话语三维度上与课程思政目标、理念、导向的一致性；进而沿“历史—理论—实践”路径系统挖掘课程蕴含的中华优秀传统文化、革命文化、马克思主义新闻观及习近平新时代中国特色社会主义思想的思政基因，并提出以方法论互嵌、学科交叉、评价反馈为纽带的“教学—融合—评价”融合方案，实现工具理性与价值理性的动态平衡，旨在为新文科语境下方法论课程的思政元素挖掘与教学融合提供参照。
2025年22期 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1729K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 常青;
在推动教育高质量发展背景下，高校实现教学管理与思政育人深度融合，是落实立德树人根本任务的必然要求。高校教学管理与思政育人融合在目标导向、主体协同及实践过程中具有高度同构性和协同性，但也存在育人理念虚化、协同机制缺位、评价机制失衡等现存问题。对此，本文提出通过革新育人理念、完善制度设计，优化评价导向等对策，旨在促进高校教学管理与思政育人深度融合。
2025年22期 94-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1755K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 任红锋;
本文基于隐性课程思政的理论基础，剖析外语学习与思政教育的内在特质，从学习者和教育者两个视角探索外语课程隐性思政的两种机制：一是学习者从“知”到“行”的心理转化机制，包括理解、对比、认同三个步骤；二是教育者从“教书”到“育人”的教学推进机制，包括关联、呈现、引领三个阶段。
2025年22期 99-101+105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1712K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈洪英;
高校法学专业的课程思政改革是适应新时代法治建设需求的现实需要，是提升法学专业教育质量的重要途径，也是解决法学专业学生思想困惑的有效手段。当下高校法学专业课程存在教学理念认知偏差、教学内容融合不够、教学方法单一陈旧、教师队伍建设滞后、评价体系有待完善等现实问题，可以从更新教学理念，强化思政意识；优化教学内容，挖掘思政元素；创新教学方法，增强教学实效；加强教师队伍建设，提升思政能力；完善评价体系，保障改革推进方面探索解决，以有效推进法学专业课程思政改革。
2025年22期 102-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 1710K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 高远;
本文聚焦艺术类大学生思想政治教育与职业生涯教育的融合，指出二者在教育目标、内容、作用上具有统一性、交叉性和共生性。目前，二者融合存在机制尚不健全、内容相对模糊、师资短缺、方式有待创新等困境。基于此，本文提出构建全方位工作体系、全程化教学体系、全员参与保障体系和搭建全场景赋能平台等路径，推动二者深度融合，提升育人实效，为促进艺术类大学生高质量职业生涯发展提供理论参考与实践指导。
2025年22期 106-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1683K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 梁秋慧;
新时代，社会快速发展对高等教育育人系统带来了新要求与新挑战。高校辅导员应强化思政引领力，包含筑牢思想根基、贯通价值认同、彰显知行合一、激活实践效能的四维内涵。本文从提升辅导员思政引领力的必要性出发，阐述了以深化理论武装把稳思政引领力的思想主心骨、以强化综合素养锻造思政引领力的核心动力源、以拓展方式方法开拓思政引领力的多元发力点，持续提升思想政治工作的时代适应性与发展性。
2025年22期 109-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 1678K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 胡珊珊;
高校辅导员网络思政工作作为传统思政教育的延伸与创新，是适应新时代大学生信息获取习惯的重要途径。为提升高校网络思政工作的现代化与精准化，本文剖析了数字化背景下高校辅导员网络思政工作的现存问题，分析了辅导员数字素养、载体形式、舆情机制等方面的问题，并据此提出了分层分类数字素养培训、“思政+”融合载体创新、“监测—研判—干预”闭环舆情机制构建等优化策略，以期为高校提升网络思政工作实效性提供理论参考与实践路径，促进学生全面发展。
2025年22期 112-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 1684K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 贾雯;
本文聚焦新时代高校学生党员教育实效性提升路径，结合理论分析与实证研究，系统阐释了提升教育实效性的战略意义与实践策略。当前高校学生党员教育面临教育过程缺乏连续性、内容缺乏规范性、形式缺乏创新性及实效评定机制缺位等现实挑战。针对这些挑战，本文提出四大举措：建立连续性、系统性党员教育制度，创新教育方法、拓展教育内容，创新教育形式、注重个性化需求，强化监督评估机制、形成闭环管理。
2025年22期 115-117页 [查看摘要][在线阅读][下载 1687K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 汪吉平;
深化新时代高校学生“一站式”学生社区党建工作是深化社区育人功能、强化党建与思政教育融合的关键任务。当前，学生“一站式”社区党建工作还面临协同机制存在结构性缺陷、党组织功能融入深度不足、资源保障机制薄弱、党员先锋模范作用发挥不充分的问题。高校要科学重构协同机制，深化党组织功能融入机制，强化资源保障体系，激活党员协同作用平台，以确保党建活动有效融入学生成长过程，成为服务学生全面发展、提升育人实效的新动能。
2025年22期 118-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1678K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 刘河;曾铃;包兵兵;
教育家精神在我国推进“教育强国”加快建设的进程中发挥着关键性支撑作用。学前教育是我国国民教育体系的重要构成，发挥着奠基性作用。本文从内涵诠释、价值逻辑和培养路径出发，通过构建职前职后一体化培养机制、实践导向的专业能力淬炼、教育情怀的深层建构等举措促进幼儿园教师教育家精神的生成与升华。
2025年22期 121-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1675K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周廷红;王宏霞;梁艳梅;
托育师资队伍是“幼有所育”的中坚力量。本文构建了以岗位胜任力为框架的托育师资队伍职后培训体系，提出以托育教师岗位胜任力模型为基石，从培训目标、培训需求、培训专家、培训方式、培训内容、培训评估等方面构建一个系统性、针对性、实用性的职后培训体系，并预设培训实施过程中可能会出现的问题，针对性地提出培训建议，旨在为托育教师职后培训提供实践指导。
2025年22期 124-126+136页 [查看摘要][在线阅读][下载 1717K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵亚辉;
当下，小学语文“文学阅读与创意表达”学习任务群教学仍存在一些实践困境，因此，本文提出主题统整、任务驱动和多元评价的教学设计原则，并以人教版小学语文四年级上册第三单元第10课《爬山虎的脚》为例，从学习主题设计、学习任务设计和学习评价设计三个方面，深入探讨“文学阅读与创意表达”学习任务群在小学语文课堂教学中的创新路径。
2025年22期 127-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1685K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曹雨;
在“教—学—评”一体化视域下开展小学体育技能教学评价有其独特的价值意蕴，能够引领体育学科教学目标的科学制定，激活教学实施过程，实现学生体能提升、心智成长与人格培育的有机统一。对此，本文构建了“教—学—评”一体化视域下小学体育技能教学的评价路径：以核心素养为依据设定评价目标，制定评价先行的教学活动，以学生为中心开展体育技能教学评价，旨在深化学生体育技能培育，促进学生身心健康发展。
2025年22期 130-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 1702K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙晓莉;
本文深入分析了人工智能赋能小学信息科技课程的契合点，提出开发多元化课程资源、生成个性化学习路径、创设主题式学习项目、优化教学过程性评价的实践路径，辩证地探讨了可能存在的风险隐患，并提出了相应的规避策略，旨在为核心素养落地提供可操作的解决方案，推动小学信息科技教育高质量发展。
2025年22期 133-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 1718K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周景丽;
人工智能技术的广泛应用让教育迎来了“人机共教”的新时代，置身其中的小学教师被期待成为人文引领者、情感培育者和智能协同者等，这使其遭遇数字化对教师形象的冲击、对师生关系的侵蚀以及对教师权威的弱化等角色危机。为此，亟须经由信任修复重塑教师的数字化形象，以具身育人强化师生情感联结，以人机协同重建教师的数智专业权威等，以期最终回应人工智能时代对小学教师理想角色的重构诉求。
2025年22期 137-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曹新园;
具身认知理论颠覆了传统“离身认知”的范式，它强调认知是身体、环境与心智互动的动态过程，身体体验是认知的基础与载体。当前初中语文阅读教学存在教学目标窄化、教学情境浅层化、教学方法单一、评价方式固化等问题，与新课改对核心素养的培养要求存在一定落差。本文基于具身认知理论，结合初中语文阅读教学的现实困境，从激活知觉符号、构建多元情境、设计动态思维活动、优化具身评价方式四个维度，探索具身认知视域下的初中语文阅读教学策略，旨在让阅读教学回归本真状态，提升学生的阅读素养。
2025年22期 141-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1687K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱日彤;
本文以《红楼梦》为例，探讨微写作与整本书阅读的融合路径，分析微写作在推动理解、培养思维、进阶表达、激发兴趣、辅助评价等方面的促进作用，并根据目标导向、学生主体、多元评价等指导原则，构建覆盖阅读全过程的实施策略：预测性写作满足阅读期待、阶段性写作推进文本理解、拓展性写作升华阅读体验、多维度对话促进思维进阶、平台搭建营造读写共同体，以期为整本书阅读教学提供可操作的方案。
2025年22期 144-147页 [查看摘要][在线阅读][下载 1710K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王清;
新课程改革背景下，初高中历史教学的联系更加紧密。尤其是2024年人教版初中历史新教材，不论是在教材编排的逻辑上还是在教材内容上都在加强与高中历史教学的联系。对于历史教师而言，在教学过程中需要帮助学生适应身份变化，强化初高中历史教学的延续性。基于此，本文针对初高中历史教学衔接展开讨论，分析初高中相同教学内容之间的联系与衔接策略，以期为初高中历史教师提高课堂教学效率，开展新课改、新教材的学习和研究提供参考。
2025年22期 148-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1681K] [下载次数：61 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张闽;
本文从学生事务管理视角入手，系统分析了当前技师院校学生心理健康教育存在的主要问题，包括联动机制不健全、信息渠道不畅通、支持体系不完善等。针对这些问题，本文从加强顶层设计与机制建设、运用数字化手段提升心理教育精准效度、完善专业化支撑与社会支持三个方面提出建议，旨在为学生事务管理赋能，推动心理健康教育发展，提升人才培育质量。
2025年22期 151-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 1682K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 段玉华;
中华优秀传统文化是我国民族的精神支柱，对强化学生民族认同感与中华民族共同体意识具有重要帮助。本文发现当前将中华优秀传统文化融入高职语文课程教学存在供需结构性错配、方法困境、协同生态失衡等问题。基于此，本文提出推动中华优秀传统文化与现代职业生活的连接，构建“做中学、创中学”的沉浸式体验范式，构建协同育人共同体三种路径，旨在推动中华优秀传统文化在高职语文课程教学的有效融入，增强学生的文化素养以及文化自信。
2025年22期 154-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 1678K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马丽娅;
产教融合共同体建设是职业教育现代化发展的关键路径，高职实践教学模式要紧扣这一趋势，对接产业需求，推进教学实践创新、促进教育模式革新、优化人才培养机制。针对当前实践教学中目标定位、过程衔接、协同机制、评价标准存在的问题，高职院校应革新课程内容，从明确培养目标定位、推动教学过程整合、健全校企协同机制、创新评价标准体系四个方面出发，促进职业素养培育与职业技能培养的有机统一，为培养复合型人才提供有力支撑。
2025年22期 157-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 1681K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吕利;
为适应培养技能型人才的迫切需要，贯彻落实“职业教育二十条原则”的指导思想，教育部正式启动了“双高计划”建设项目，为建设高水平“双师型”教师队伍提出了更为迫切的挑战。本文在分析“双高计划”实施背景的基础上，结合对“双师型”师资队伍的新要求，针对高校在“双师型”师资队伍建设中面临的主要挑战，从教师准入机制、教师培养机制和教师保障机制三个维度探讨了在“双高计划”建设背景下高水平“双师型”教师队伍建设的路径。
2025年22期 160-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 1683K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄传丹;
本文从“校”“园”合作视角出发，针对当前教学材料开发与应用脱节、游戏能力培养体系不完善、游戏精神教学渗透不足、“校”“园”协同机制不健全等问题，提出构建双主体协同开发与应用机制、搭建阶梯式游戏能力培养体系、创新游戏精神融入教学模式、深化“校”“园”协同合作机制等改革策略，旨在提升学生的实践能力与职业素养。
2025年22期 163-165+169页 [查看摘要][在线阅读][下载 1727K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李静哲;
高职院校推进产教融合协同育人具有必然性与紧迫性，小学教育专业同样需要探索协同培养路径。然而，当前高职院校在实践过程中存在人才培养制度定位模糊，保障体系尚未健全；实践教学体系不够完善，能力培养存在短板；课程设置与岗位需求脱节，供需对接机制不畅；“双师型”教师比例偏低，教学团队结构有待优化的问题。因此，高职院校应完善协同育人制度与保障体系、深化融合实践教学模式、构建需求导向的协同育人目标机制、强化师资队伍专业能力协同发展，切实将协同育人理念贯穿培养全周期。
2025年22期 166-169页 [查看摘要][在线阅读][下载 1718K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴晓刚;徐广舒;孙湉;
新质生产力的快速发展对技术技能人才的能力素养提出了动态化、复合型要求，也对高职院校产教融合共同体育人模式的适配性构成系统性挑战。本文立足新质生产力发展的内在规律，聚焦高职院校产教融合共同体育人模式，构建以协同治理理论、人力资本理论、迭代创新理论和技术创新理论为支撑的理论框架；系统剖析模式迭代的现实动因、驱动机制及核心维度与演进路径。同时，在此基础上，提出可行性的实践路径，即构建“政行企校”四维协同的共同体生态、创新适配新质生产力发展的人才培养内容体系、打造支撑新质生产力发展的师资与平台载体、建立动态调整与评价保障机制、深化数字化赋能育人全流程等，以期为高职院校深化产教融合、培养适配新质生产力发展的高素质技术技能人才提供理论参考与实践指引。
2025年22期 170-173页 [查看摘要][在线阅读][下载 1720K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姚永强;张少佳;
在技能型社会被纳入国家战略的背景下，职业本科教育作为培养技能型人才的主要阵地，其如何培养出高质量技能型人才，既面临机遇又迎来挑战。本文基于对职业本科教育当下所面临的机遇与挑战的分析，提出职业本科教育应完善人才培养模式、深化产教融合、加强教师队伍建设的发展路径，旨在帮助职业本科教育培养适应市场需求的高质量技能型人才，以推动技能型社会的构建。
2025年22期 174-176+180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵元猛;
构建高素质、专业化的教师队伍是加速推进教育强国建设、实现民族复兴的必然选择。将教育家精神融入“教师职业道德”课程是筑牢教育强国基石、强化课程育人效果、培养教育家型教师的重要举措。“教师职业道德”课程在师范生培养中具有重要地位，对其师德养成、职业发展和教育事业的长远发展影响深远。因此，本文从融入的价值审视、融入的核心内容、实现路径三个方面探讨教育家精神融入师范生“教师职业道德”课程，以期在师范生的道德养成和职业发展过程中发挥更大作用。
2025年22期 177-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1721K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 农伟梦;王中华;周洁方;
从“四有”好老师到“大先生”再到“教育家精神”,我国对教师素养的要求历经了从“职业化”到“专业化”再到“精神引领”的转变与升华，同时也推动教师教育课程的变革。通过对相关文献的梳理与分析发现，教师教育课程的改革经历了三个阶段：阶段一为技术理性下教师教育课程关注“事”的框架；阶段二为实践转向下教师教育课程重视“人”的温度；阶段三为精神引领下教师教育课程强调“道”的追求。为此，教育家精神融入教师教育课程应更加关注价值向度、制度向度和实践向度的整合。
2025年22期 181-184页 [查看摘要][在线阅读][下载 1717K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曾艳秋;胡牡华;陈光田;
三螺旋理论视域下，应用型高校大数据人才培养在师资协同机制、课程体系适配性和成果转化能力等方面面临多重挑战。本文以“导师工作室”为实践育人平台，以“导师制”为育人模式，以“优秀校友群体”为协同育人新主体，通过重构“三元共育”师资机制、“三维耦合”课程体系与“三链贯通”转化体系，推动政府、高校、产业与校友资源的深度融合。研究表明，校友作为教育受体与产业主体的双重角色，在重构教学内容、深化项目实践、促进成果转化等方面发挥关键作用，有效提升了人才培养的实战性、适应性与创新性。
2025年22期 185-188页 [查看摘要][在线阅读][下载 1710K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 谢玉洁;孙小梅;
在“破五唯”改革持续推进的总体要求下，构建科学合理的高校哲学社会科学科研评价体系成为深化教育评价改革的重要任务。针对当前科研评价中存在的评价理念滞后、分类评价不清、代表作制度薄弱、成果认定狭隘等突出障碍，本文从更新评价理念、完善分类评价、细化代表作制度、拓展成果认定范围等角度提出对策和建议，旨在构建多元化、科学化、公正化的评价体系，激发高校哲学社会科学研究的创造和服务能力。
2025年22期 189-191+195页 [查看摘要][在线阅读][下载 1718K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 董为晋;
终身教育理念是开放大学教学组织管理的核心导向，应在全时段、全场景中实现知识、能力与素养的协同发展。针对当前开放教育教学面临目标偏差、内容滞后、管理僵化等问题，本文基于终身教育理念，对开放大学教学组织管理进行了实践探索，提出重构教学目标体系、优化教学内容供给、创新教学过程管理等策略，推动教学从标准化向个性化转型，提升教学适配性与可持续发展能力，助力终身教育服务体系的深化建设。
2025年22期 192-195页 [查看摘要][在线阅读][下载 1714K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李铁华;范平花;
教育家型乡村教师在人才培养质量、乡村教育振兴、乡村经济发展、乡村教师队伍建设等方面具有多重价值。教育家型乡村教师既具有习近平总书记提出的教育家精神六个方面的普遍性特质，还基于乡村教师的特殊职能，也包含赤子之心、桑梓情怀、志业开拓、乡贤品格等基本特质。培育教育家型乡村教师要坚持以“乡村振兴战略”为中心、以“群体形象塑造”为名片、以“乡村教育领袖”为根本、以“新乡贤身份”为延展的核心理念。为此，教育家型乡村教师培养可从厚植尊师重教文化、完善培育制度体系、强化自我实现的内生动力、筑好国际交流成长平台四个方面搭建路径。
2025年22期 196-198页 [查看摘要][在线阅读][下载 1683K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 蒋旻洋;
乡村小规模学校在农村义务教育体系中占据关键地位，与科教兴国战略、乡村振兴计划以及教育脱贫工作密切相关。当前，这类学校面临资源配置不足且不均衡、师资队伍建设滞后、课程与教学创新不足等现实困境。随着高校毕业生呈现出“下沉式就业”的趋势，乡村小规模学校迎来了师资补充以及管理革新等全新的机遇。本文在乡村小规模学校高质量发展时代要求与现实困境的基础上，探讨下沉式就业对其发展的作用机制，并提出创新教育资源配置模式、构建可持续的师资供给机制、探索多方协同的课程创新治理路径，以提升乡村小规模学校将潜在机遇转化为高质量发展实效。
2025年22期 199-201+205页 [查看摘要][在线阅读][下载 1711K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴姗姗;周鑫杰;
本文聚焦云桌面技术在继续教育领域的应用，探讨教学、学习与考试一体化模式的构建路径。本文通过界定云桌面技术与教学考一体化的核心内涵，分析其在解决时空分散、设备不一、工学矛盾等方面的适切性，揭示当前实践中面临的诸多挑战，并提出继续教育机构应完善多层次安全保障体系、优化基础设施资源配置、构建常态化教师培训机制，以期为继续教育数字化转型提供可操作的实践路径。
2025年22期 202-205页 [查看摘要][在线阅读][下载 1715K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨爱东;
数智时代背景下传统出版业印制工作面临着机遇与挑战，本文深入分析数智技术在出版印制环节中的应用现状，探讨传统出版业印制工作在印制流程优化、质量管控、成本控制以及人才需求等方面的变革，进而提出加强技术创新与应用、注重人才培养与引进、强化质量管控体系以及优化企业管理模式等应对策略，旨在助力传统出版业印制工作在数智时代实现转型升级，提升行业竞争力。
2025年22期 206-208页 [查看摘要][在线阅读][下载 1684K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]