- 张秋彦;
习近平文化思想是新时代中国共产党领导文化建设实践经验的理论结晶，为城市文明建设提供了根本遵循。本文以广东省汕头市为例，阐释了习近平文化思想中关于城市文明建设论述的三重核心特质，并从理论逻辑、历史逻辑和制度逻辑分析习近平文化思想指引城市文明建设的逻辑理路。在此基础上，本文提出聚焦美好生活需要构建优质均衡的公共服务体系；激发人民主体性，完善共治共享的治理机制；推动物质精神协调发展，构建文化引领的产业生态等实践路径。
2026年04期 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1715K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 桂裙垚;罗开文;
大中小学思政课主题教学是思政课提质增效的内在要求，也是新时代贯彻落实中国共产党的教育方针、遵循新课程改革的应然举措。目前，学界对大中小学思政课主题教学的理论探讨尚显不足，尚未形成系统化、可操作的教学实践路径。对此，本文指出大中小学思政课主题教学应遵循定“题”—成“链”—做“实”的逻辑理路，即以提取核心主题为逻辑起点，以构建序列主题为逻辑主线，以推动大中小学思政课主题教学落地为逻辑终点，旨在为各学段思政课教师开展主题教学提供参考，推动大中小学思政课一体化建设向纵深发展。
2026年04期 44-46+54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1712K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李秀芳;刘泽;
党的十八大以来，党和政府高度重视民生工作，切实采取各项举措，惠民生、纾民困、解民忧。上海市爱心暑(寒)托班在缓解全市小学生假期“看护难”问题的过程中亦成为家校社协同育人的重要场域。构建家校社协同育人机制是当下创新育人格局、重塑教育生态的关键之举。本文聚焦上海市爱心暑(寒)托班思想政治教育的发展历程，从经验维度、问题维度和对策维度出发，以家校社协同育人为指导，从实际出发，探索实现上海市爱心暑(寒)托班思想政治教育价值的路径。
2026年04期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1709K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曾露;
项目式学习是注重发挥学生主体性的学习方式，包括主题选定、计划设计、实施推进及成果展示与反思四大环节。项目式学习契合高中思政课特点与课程标准要求，能够有效提升思政教育实效。本文在核心素养导向下，通过明确综合探究活动目标形成驱动问题、围绕计划方案讨论学习任务、挖掘实施建议进行项目创作、对比成果展现形式以及构筑综合探究实施保障，形成了高中思政课综合探究项目化的有效路径，旨在提升学生的实践能力、团队协作能力和思政核心素养，促进学生全面发展。
2026年04期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 1706K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘满萍;
抗战文化是中高职思政课宝贵的育人资源，将其融入中高职思政课一体化教学对落实立德树人根本任务、推进中高职思政课一体化建设、弘扬抗战文化价值具有重要作用。为此，本文通过分析抗战文化融入中高职思政课一体化教学的价值意蕴与现实困境，提出构建“分层分类”的资源矩阵、打造“梯度递进”的内容体系、创新“多维精准”的方式方法等创新路径，旨在实现抗战文化融入中高职思政课一体化教学的针对性与有效性。
2026年04期 55-57+64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1715K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李瑛;张婉莹;
优势航空资源因其鲜明的政治性、完整的行业精神谱系与高度可及的实践场景，能够在“大思政课”实践教学中发挥独特的育人价值。本文立足优势航空资源与“大思政课”实践教学的理论逻辑，阐明优势航空资源的内涵、分类与特征；引入协同理论、人类发展生态系统理论与“三全育人”理念，强化协同机制的学理支撑；由此提出三大协同策略：一是挖掘精神内核，厚植家国情怀培育根基；二是搭建实践载体，拓展教师教学能力空间；三是构建协同机制，完善“大思政课”生态体系建构，推动“大思政课”从“走出去”迈向“融进去”,切实提升育人实效。
2026年04期 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1688K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郭福美;
伟大抗战精神的核心内涵包括“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀，“视死如归、宁死不屈”的民族气节，“不畏强暴、血战到底”的英雄气概以及“百折不挠、坚忍不拔”的必胜信念。伟大抗战精神融入高职思政教育能够弘扬抗战攻坚意志，破解高职学生畏难心态；汲取抗战精神力量，筑牢高职学生信仰根基；挖掘抗战精神价值，拓展思政教育内容。为此，本文从四个维度探索实践路径：聚焦课堂主阵地、深化实践育人、强化文化浸润、深挖本土校史，让伟大抗战精神有效融入高职思政教育，从而提升高职思政教育的感染力和实效性。
2026年04期 61-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1716K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吕晓芹;
科学家精神是我国一代代科技工作者投身科技强国事业，在长期科学实践中积淀形成的宝贵精神财富，是高校思政教育的重要资源。“红色甲工”汇聚了张希仲、雷炳林、华凤翔等一众科学家，他们以矢志不渝的爱国情怀、不畏艰苦的奋斗精神和百折不挠的创新精神，深刻诠释了科学家精神的时代价值。高校须结合红色基因与思政教育创新需求，通过融合现有思政课程体系、打造场景实践育人载体、构建浸润传播机制等路径，推动“红色甲工”科学家精神融入高校思政教育。
2026年04期 65-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 1711K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李典典;
苏区精神是中国共产党在土地革命战争时期形成的宝贵精神财富。针对当前苏区精神融入医学生人文精神培育中存在的融入意识薄弱、与医学专业脱节，实践形式单一、学生参与度低，校园文化氛围营造不足、协同育人合力尚未形成等问题，本文积极探寻将苏区精神融入医学生人文精神培育的具体实施路径，如实现苏区精神与课堂教学内容的深度融合，实现苏区精神与社会实践的深度融合，建设校园文化、营造良好氛围等，从而充分发挥苏区精神对于医学生人文精神培育的功能。
2026年04期 69-71+75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱诗琪;
红色日记作为红色文化的重要载体，兼具革命性、人民性、真实性与传承性，是大学生理想信念教育的鲜活教材，与高校“为党育人、为国育才”的使命高度契合。本文剖析了红色日记融入大学生理想信念教育的内在逻辑；进而提出高校主导下红色日记融入大学生理想信念教育的实践路径，即把准红色日记资源、突出思政育人导向，善用红色日记资源、完善思政育人内容，筑牢教师素养根基、强化教师教研融合能力；最终阐明其核心价值，即培育大学生理想信念、提升个人修养以落实立德树人、传承红色基因以坚定文化自信。本文旨在为高校合理运用红色日记资源提供学理支撑与实践指引，助力培养担当民族复兴大任的时代新人。
2026年04期 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1713K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曾环;商博宇;
融媒体的技术特性为高校德育带来了新的发展契机。融媒体时代红色文化融入高校德育，一方面能拓展红色德育的实践空间，另一方面也存在技术逻辑与价值逻辑冲突。当前高校德育工作的开展需要充分利用融媒体传播特性，在内容机制上深化价值认同与时代内涵的挖掘，在技术机制上利用融媒体赋能多元数字资源开发，在协同机制上优化平台建设与资源配置，在运行机制上提升红色文化传播实效，从而为高校德育注入新的活力。
2026年04期 76-78+82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1714K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨丰宇;唐海燕;
红色文艺作为高校培育中国特色社会主义事业的建设者和接班人的重要载体，其育人实践要以科学理论为指引。马克思主义文艺理论以历史唯物主义为哲学根基，有助于夯实高校红色文艺育人的理论基础。本文结合时代发展需求，分析马克思主义文艺理论推动高校红色文艺育人的时代发展逻辑，进而从搭建实践平台、加强师资建设、完善评价机制等层面提出实现路径，旨在助力高校培养具有坚定理想信念和高尚道德情操的时代新人。
2026年04期 79-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 1714K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 武贤明;张昌林;
“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”是高校思政核心课程，是落实立德树人、培育大学生正确价值理念与政治素养的关键载体。全过程人民民主作为中国特色社会主义民主政治的重大理论创新与实践结晶，兼具最广泛、最真实、最管用的本质属性；将全过程人民民主故事融入思政课教学，对夯实学生政治认知、深化制度自信意义重大。本文立足教学规律与育人目标，从理论内涵、案例结合、实践教学、教学方法四个维度探索融入策略，以提升教学实效，强化学生对这一原创性民主形态的认同与体悟，为培养兼具民主意识、法治思维与社会责任感的新时代青年提供支撑。
2026年04期 83-85+89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1712K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杜明琳;
高校思政课叙事的核心在于逻辑贯通，这是新时代思政课建设的关键所在，也是亟待深入研究的重要课题。从历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑三重维度把握高校思政课叙事的核心要义，能够从整体上理解其理论价值和实践意义。具而言之，高校思政课应追溯历史发展，在增强学生的历史认同感、优化叙事内容的统一中讲清历史逻辑，把发展脉络讲明；以理论逻辑为支撑，在深化高校思政课的理论说服力、丰富叙事话语的统筹中讲清理论逻辑，把思想内涵讲深；以实践逻辑为落脚点，在提升高校思政课的现实指导性、改进叙事方式的统合中讲清实践逻辑，把应用价值讲活。
2026年04期 86-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 1713K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱红莉;
实现“马克思主义基本原理”从教材体系到教学体系的转化能增强课程的吸引力和实效性，切实提升课堂教学效果。“马克思主义基本原理”课程由教材体系向教学体系转化的实现路径主要有三个方面：一是话语体系的转化，从政治话语转化为生活话语；二是教学模式的转化，从“讲授式”教学转化为“互动式”教学；三是内容体系的转化，从教材内容体系转化为教学内容体系。实现教材体系向教学体系转化的关键在教师，因此要进一步提升思政课教师的政治素质和业务能力，提升教学效果。
2026年04期 90-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 1700K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李亚男;孟素燕;
人工智能的快速发展为思政课教学改革与教学生态重构提供了重要的发展契机。当前，思政课数字化资源获取方面存在资源分散、检索率低、适配性差、质量参差不齐等现实问题，导致课堂教学感染力不足，质量不高。本文以建构主义与联通主义学习理论为基础，提出以学生为中心的动态资源获取理念，依托多模态融合与语义理解技术实现价值导向的精准资源匹配；提出数字化资源智能获取与教学感染力提升的作用机制；从师生协同优化与角色重塑、数字思政建设与资源整合、教师人机协同素养与伦理规范三个维度出发，提出系统化提升路径。研究表明，人工智能通过智能获取与感染力提升的有机统一，能有效拓展思政课教学广度与价值引领深度，为思政教育高质量发展注入新动能。
2026年04期 94-96+108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1712K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张志青;张彦会;李丛璇;
新时代背景下，网络空间已成为高校意识形态建设的关键场域，信息的高速流动与复杂交互使高校网络意识形态风险呈现新的特征与挑战。本文从信息生态系统理论视角切入，审视新时代高校网络意识形态风险呈现的三重现实样态，并对此提出抢占网络阵地、立足育人实践、厘清权责利的三维协同治理路径。
2026年04期 97-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘雯;
数字化浪潮正在重塑人们的衣食住行、交往方式与思维模式，形成数字化日常生活。马克思、恩格斯及列宁有关意识形态的论述为我国聚焦数字化日常生活中社会主义意识形态建设提供了理论基础。当前，我国社会主义意识形态建设不仅面临数字化重构下日常生活新特征带来的挑战，还要应对西方“去意识形态化”思潮借助网络平台进行的隐蔽的思想入侵，更肩负实现中国式现代化的时代使命。为此，本文从坚持党的领导、扎根日常生活、聚焦网络空间等维度提出实践策略，旨在构建具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态新格局。
2026年04期 101-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 1712K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王丽平;
马克思主义生态观与生态宜居乡村建设存在双向互动、相互建构、共生共进的耦合关系。本文强调在马克思主义生态观指引下，建议实施坚持生态优先、促进可持续发展，强化基层治理、建立监管机制，加强生态教育、增强生态意识等策略，从而推进生态宜居乡村建设。
2026年04期 105-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1709K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 马威;
“六个杰出楷模”精神，是习近平总书记对周恩来崇高风范的高度阐释，将其融入高校干部培训，能够有效提升高校干部队伍综合素质，进一步落实立德树人根本任务。本文旨在揭示“六个杰出楷模”精神对于高校干部筑牢理想信念与党性修养根基、提升服务治理与改革创新能力、涵养清正廉洁与严于律己品格的重要价值意蕴，分析“六个杰出楷模”精神融入高校干部培训在理论根基、历史传承、现实诉求三方面的内在逻辑与设计原则，并据此提出具体实施路径，包括构建以“信仰—忠诚”为导向的课程体系，实施沉浸式、场景化教学方法，建立健全分层分类考核机制，从而为创新高校干部培训工作提供理论支持与实践参考。
2026年04期 109-111+115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王曾;
全媒体时代为高校党员教育带来增强舆论斗争意识、提供更多及时掌握组织动态的新途径等价值，但也面临宣传教育内容方法创新不足、全媒体影响具有双面性、技术基础不健全等问题。本文提出通过挖掘中国共产党人精神谱系教育资源、构建教育管理新平台、整合资源要素建立协同育人信息平台等优化路径，可有效解决当前问题，提升高校党员教育质量。
2026年04期 112-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 1713K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 许笑莉;
在全面从严治党背景下，高校政治监督精准化是确保党对高校全面领导和落实立德树人根本任务的重要保障。本文深入探讨高校政治监督精准化的理论内涵与现实必要性、实践探索与主要成效、深层矛盾与结构性困境，从完善制度体系、聚焦关键对象、创新技术手段、培育廉洁文化等方面，系统探讨实现高校政治监督精准化的路径，旨在为高校提高政治监督的针对性和实效性提供理论依据与实践指导。
2026年04期 116-118+122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1707K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙若梅;
在“新双高”背景下，职业院校校企合作已成为职业教育高质量发展的重要抓手。党建联建作为校企协同育人的创新模式，是推动职业教育高质量发展的重要力量。本文结合新时代职业教育发展要求，分析了校企党建联建的多维价值与问题省察，探索“新双高”背景下推进职业院校校企党建联建的创新路径，为职业教育现代化提供理论支撑与实践参考。
2026年04期 119-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 1708K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 李锦;
本文基于生态系统理论视角，以G市公办幼儿园10名新手幼儿教师为研究对象，采用质性研究的方法，通过对他们的深度访谈，了解新手幼儿教师在工作中面临的困难，分析其专业发展和工作世界的冲突所在，并提出相应的调和策略。研究发现，新手幼儿教师专业发展与工作世界两者间存在职前教育的理论供给与职场实践需求失衡、教师实践共同体的功能缺失、专业认同缺乏与“家园社”协同生态缺位、政策制度与实践需求脱节等方面的冲突。为解决冲突，促进新手幼儿教师专业发展，本文从生态系统的层面提出了相应的调和策略：增强自我认知，制定科学发展规划；加强团队沟通协作，提升团队凝聚力；搭建信任桥梁，强化社会支持网络；加强政策支持，关注教师实际需求。
2026年04期 123-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 1706K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 姚佳辰;
功能室是幼儿园教育环境的重要组成部分，对于幼儿的全面发展具有重要意义。本文在分析儿童博物馆的内涵与核心理念的基础上，通过对幼儿园功能室建设情况的长期观察，发现当前幼儿园功能室建设存在空间规划割裂僵化、功能定位模糊不清、环境创设互动缺失、多元资源整合不足的问题。基于儿童博物馆理念，本文提出幼儿园功能室建设的优化策略：博物意识观照功能室整体建构，理念重构赋能功能室价值释放，互动环境赋权幼儿自主学习，资源整合助推幼儿全面发展。
2026年04期 127-129+137页 [查看摘要][在线阅读][下载 1717K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵亚蕊;孙山;
在新一轮课程改革与《中华人民共和国学前教育法》的政策背景下，生态教育已成为幼儿园素质教育的重要组成部分。生态教育理念以亲近自然为核心，以尊重幼儿本性为基础，是一种贴合幼儿身心发展的教育理念。此外，户外游戏活动是幼儿健康教育的核心要素。本文明确了生态教育的核心概念，分析了生态教育融入中班幼儿户外游戏活动的可行性，并提出针对性实践策略：明确生态教育核心目标并融入游戏设计、创设蕴含生态教育的户外游戏环境、引导幼儿深化生态学习体验、构建家园生态教育共同体，旨在为幼儿园生态教育与户外游戏活动的深度融合提供实践参考，为幼儿的全面发展提供有力支撑。
2026年04期 130-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1702K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘佩玲;邓丽群;
数字技术正在重塑儿童阅读教育，这已成为学前教育改革中的重要议题。VR技术的快速发展既为教育创新开辟了新的空间，也使其在儿童教育中的应用潜力逐渐受到关注。绘本作为儿童早期认知发展的重要工具，在语言习得、认知发展与情感培养等方面始终发挥着不可替代的作用。然而，传统儿童绘本阅读在互动性与沉浸感等方面存在明显局限，难以契合数字化时代儿童的阅读习惯与学习需求。本文以VR技术为切入点，通过分析其应用于儿童绘本阅读的独特优势与原则，探讨儿童绘本阅读实现数字化转型的可能路径，旨在推动技术与教育的深度融合，并为相关实践提供理论支持。
2026年04期 134-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 1729K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 华雅洁;葛德霞;
本文基于生活德育理论，分析乡村小学班级“联合生活”实践的价值逻辑，并提出实践模式：通过物质环境的生活化重构、制度的协同化创新、精神文化的共同体培育，构建教、学、做统一的育人生态。本文表明，乡村小学班级“联合生活”实践能有效激活乡村本土资源，为乡村小学德育提供可操作的实践范式。
2026年04期 138-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1703K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张颖;
“双新”背景下强调以素养培养为核心，推动小学科学教学从知识传递转向能力发展。本文阐释“情境—探究—应用”教学模式的核心理念，明确该模式以情境创设为逻辑起点、以探究实施为核心环节、以应用拓展为价值升华的闭环逻辑，在此基础上，确立了情境真实性、探究主体性、应用实践性三大教学原则，并提出具体实践策略：创设真实情境，聚焦问题导向；搭建探究支架，赋能主体思维进阶；开展实践活动，促进迁移应用，为教师开展“双新”背景下的小学科学教学提供参考。
2026年04期 141-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1705K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李崟茜;
小学语文阅读教学需要遵循学生的认知发展规律，循序渐进地培养其阅读能力。本文基于“读写绘”“读写演”“读写思”三种教学策略，探讨不同学段学生阅读能力的阶梯式发展路径。其中，“读写绘”侧重低年级的感知涵育与意象生成，教师通过丰富的感知方式引导学生展开想象与思考，实现阅读兴趣与初步理解能力的培养；“读写演”适用于中年级的具身体验与意义协商，教师通过课本剧表演等方式引导学生将故事情节、人物形象和情感体验呈现出来，深化阅读理解并提升表达能力；“读写思”针对高年级的批判建构与迁移创新，教师引导学生深入反思、提炼主题，以期为小学语文阅读教学提供可操作的实践路径。
2026年04期 144-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 1697K] [下载次数：1 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 费敏;
将感恩教育有机融入兼具工具性与人文性的小学语文教学，是落实立德树人根本任务的重要途径。感恩教育蕴含三重价值内涵：情感教育的陶冶价值、表达实践的养成价值、文化浸润的奠基价值。基于此，本文提出感恩教育的三条实践路径：以教材为根基，实现感恩认知的“立体化”;以课堂为主场，实现感恩情感的“体验化”;以语言为桥梁，实现感恩意识的“行动化”。本文认为，将感恩教育有机融入语文教学全过程，能有效促进学生感恩品质的内化与行为外显，实现育人目标。
2026年04期 147-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 1697K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 廖靓;
本文分析了问题链设计的理论依据，指出问题链设计应以核心问题为导向、以清晰的逻辑递进关系为骨架、以认知层次为阶梯。本文结合2024年译林版小学英语六年级上册Unit 4“Then and now”(过去和现在)中的“Story time”(故事时间),研究如何通过提炼核心问题、搭建思维脚手架和建构具体任务，推进学生思维品质的发展。
2026年04期 150-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 1708K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 倪瑾;
“三全育人”理念作为新时代落实立德树人根本任务的重要策略，强调育人主体协同、育人过程贯通、育人载体融合的系统化育人格局。本文立足“三全育人”整体框架，深入剖析当前小学音乐跨学科教学实践面临的现实困境：育人主体单一导致协同机制缺位，育人时空局限造成教学场域封闭，育人内容割裂致使学科壁垒突出。针对上述问题，本文系统构建了具有操作性的实践路径，旨在为小学音乐跨学科教学提供理论支撑与实践范式，推动其从形式叠加走向实质育人。
2026年04期 153-155页 [查看摘要][在线阅读][下载 1688K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱正旸;
本研究旨在揭示家庭教养方式对小学生学习习惯的影响机制。研究发现，积极的家庭教养方式对小学生形成良好的学习习惯呈现显著正相关，消极的家庭教养方式对小学生形成良好的学习习惯呈现显著负相关，且小学第二学段(3～4年级)是家庭教养方式影响小学生学习习惯形成的关键期。研究结果为帮助家长构建积极的教养方式、促进小学生养成良好的学习习惯提供了实证依据。
2026年04期 156-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 1715K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨雨;卢朝佑;
新时代中小学教育惩戒普遍陷入“不能惩、不敢惩、不想惩”等困局。教育家精神为惩戒的有效践行提供了时代性的行动指南和价值标杆。以教育家精神为分析框架，论证其引领惩戒的价值契合，从制度、司法、理念等方面剖析困境成因，据此提出优化路径：以育人智慧与躬耕态度构建“可操作”的程序体系、以弘道追求与道德情操铸造“有底气”的权益保障、以理想信念与仁爱之心重塑“用心惩”的育人范式，为惩戒提供方法、目的、价值三重正当性来源，实现制度细化、风险降低与伦理彰显的同步推进，为新时代中小学教育惩戒有效落地提供系统方案。
2026年04期 160-163页 [查看摘要][在线阅读][下载 1712K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张超丽;
中小学心理健康教育正经历从“问题矫正”向“积极发展”的转型。心理教师作为心理健康教育实施的关键角色，其教学能力的提升对育人效果具有直接影响。本文基于发展心理学中阶梯式发展理论，提出中小学心理教师的专业成长应深度嵌入阶梯式课程的建设过程。本文通过组建教师共同体、开发阶梯式校本课程体系等实施步骤，引导心理教师在“研—教—评”循环中实现教学设计能力、课堂实践能力与反思能力的阶梯式跃升，为区域心理教师队伍建设提供科学路径。
2026年04期 164-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 1694K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张夏溪;
随着数字媒体行业的快速发展，市场对高职毕业生的实践能力和职业素养提出了更高的要求。传统高职数字媒体课程教学存在理论与实践脱节、教学内容更新滞后、学生主动学习意识淡薄等问题，难以实现人才培养目标。本文以项目式学习为核心，结合高职数字媒体课程改革实际，阐述项目式学习的理论优势，剖析其在实践中面临的诸多问题，并提出针对性优化策略。研究表明，项目式学习能有效提升学生的实践操作能力、团队协作能力和创新思维，为高职数字媒体课程改革提供可行路径。
2026年04期 167-169页 [查看摘要][在线阅读][下载 1686K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 胡青青;汪香念;曹可可;
“工程光学”课程是测控技术与仪器专业必修的专业基础课。针对新工科背景下该课程存在的问题，本文以提升工程实践与创新能力为导向，系统提出以“案例引入、具象呈现”链接理论应用思维、以“分层实验、虚实结合”衔接工程培养需求、以“整合大纲、融入前沿”保障内容行业同步、以“AI赋能、优化考核”助力创新能力提升的教学改革路径，旨在构建契合应用型人才培养需求的“工程光学”课程新体系。
2026年04期 170-172+193页 [查看摘要][在线阅读][下载 1714K] [下载次数：3 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 荣佳慧;
新时代背景下，家庭教育面临功利化倾向、代际沟通障碍与家庭功能弱化等现实挑战。传统家训家风作为中华优秀家教智慧的结晶，其深厚的伦理内涵与育人范式对摆脱当前困境具有重要启示。本文在梳理传统家训家风历史演进与文化内涵的基础上，系统剖析其在现代家庭教育中的价值引领，进而提出具体的实践转化路径，以期为现代家庭教育提供理论支持和实践参考，推动家庭教育高质量发展，促进青少年健全人格培育。
2026年04期 173-175+179页 [查看摘要][在线阅读][下载 1722K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 雍艳琳;
乡村振兴背景下，乡村教育高质量发展的关键在于教师队伍建设。教育情怀是激发乡村教育内生动力的核心因素，教育家精神为情怀培育提供了重要引领。其中，理想信念、仁爱之心与弘道追求三个维度与教育情怀内涵高度契合，能为乡村教师专业成长、乡村教育质量提升与乡土文化传承创新提供精神支撑与价值指引。基于此，本文通过强化理想信念的价值引领、深化仁爱之心的情感实践和激活以文化人的乡土认同等路径，系统培育乡村教师的教育情怀，为乡村教育振兴注入持续动力。
2026年04期 176-179页 [查看摘要][在线阅读][下载 1711K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 覃稔;张春艳;
人工智能素养是未来教师的核心能力。目前，师范生教学技能培养模式存在课堂教学方式、训练模式、评价方式与数字技术融合不足的问题。为此，本文提出从课程学习、实践训练、教学技能竞赛三个方面融入人工智能技术，构建人工智能赋能“学—练—赛”三位一体的师范生教学技能培养模式，并通过创设人工智能赋能的学习环境、以项目驱动推动人工智能工具与教学技能训练的深度融合以及完善人工智能赋能教学技能评价机制等路径实现。
2026年04期 180-183页 [查看摘要][在线阅读][下载 1758K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐筱燕;王宏宇;张堃;
本文以南通大学“运动慧眼”团队展演为例，深入剖析了脊柱侧弯人工智能快筛系统等三项技术展演的非正式科学教育功能；构建并运行了“科协搭台、馆校对接、技术为媒、公众受益”的馆校联动新模式。该模式机制清晰、运行高效，具有极强的可复制性与推广潜力，为优化科普资源供给、构建区域科普创新生态提供了重要借鉴。
2026年04期 184-186页 [查看摘要][在线阅读][下载 1702K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 蔡莹莹;谢国刚;
在教育数字化转型与音乐学科核心素养培育的双重驱动下，传统音乐学科教研活动面临资源碎片化、形式单一化、成果转化率低等困境。本文从理论层面解读“三动四研五应用”模式的核心内涵，并提出名师工作室构建“三动四研五应用”模式的具体实施路径。名师工作室通过整合国家中小学智慧教育平台资源，实现音乐学科教研活动从“经验驱动”向“理论引领+技术赋能”转型，形成兼具学理性与可操作性的音乐学科教研新范式，为中小学学科教研数字化转型提供参考。
2026年04期 187-189页 [查看摘要][在线阅读][下载 1697K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 唐先滨;屈瑞璇;蒙娜;
社会科学普及对于提升人民群众人文素养、促进人的全面发展、构建和谐社会具有重要意义。本文以乌鲁木齐市为例，基于乌鲁木齐市社会科学普及高质量发展的具体做法，分析总结出乌鲁木齐市社会科学普及高质量发展存在传播渠道有限、社科普及基地资源优势有待均衡、社科普及活动供给不够充分、专兼职人才队伍总量不足等问题。为此，本文提出拓宽传播渠道、强化基地建设、着眼人民群众需求、夯实人才基础的对策建议，旨在为新疆社会科学普及工作高质量发展提供实践支撑。
2026年04期 190-193页 [查看摘要][在线阅读][下载 1712K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 甘慧婷;
数字教育资源在弥合城乡、区域及校际教育鸿沟，应对公共教育危机等方面成效斐然，为农村及边远地区维持高水平教育质量提供了重要支撑。当前农村教师在应用数字教育资源方面虽呈积极态势，但仍深陷多重现实困境。社会互赖理论作为教育心理学领域的经典理论之一，对社会行为与教育实践具有深刻解释力。本文基于社会互赖理论审视农村教师数字教育资源应用场景，发现三种典型互赖状态：积极互赖不足、消极互赖固化及无互赖孤立。据此，本文提出三条应对策略：强化合作学习，构建积极互赖生态；转变心理认知，破解消极互赖定式；优化目标结构，抵御无互赖倾向，旨在推动农村教师数字教育资源应用模式从“孤立封闭”状态转向“互赖共生”状态。
2026年04期 194-197页 [查看摘要][在线阅读][下载 1717K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨之吉;
在文化强国战略背景下，非物质文化遗产融入高校美育成为重要议题。本文以扬州清曲这一国家级非物质文化遗产为研究对象，探析其赋能高校美育的现实困境与突破路径。当前非物质文化遗产融入美育面临三重困境：课程体系不“全”,相关课程设置零散；育人环境不“足”,教学空间与文化氛围建设有待加强；传播手段不“新”,渠道较为单一。基于此，本文提出三条突破路径：整合非物质文化遗产资源，构建美育课程体系；搭建非物质文化遗产平台，优化高校美育环境；借力新媒体，拓展高校美育维度。本文旨在为非物质文化遗产活态传承与高校美育深度融合提供理论参考与实践启示。
2026年04期 198-200页 [查看摘要][在线阅读][下载 1687K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 尹引;
21世纪以来，互联网技术的迅猛发展催生了直播销售这一新兴电商模式。直播销售凭借即时性、互动性和广泛的受众基础，迅速成为企业营销的重要手段。然而，图书作为特殊商品，在直播销售中面临诸多挑战。本文分析了出版社在进行图书直播销售时面临的困境，即图书的生产模式滞后、图书的内容体验割裂、图书的成本收益失衡和图书的受众匹配失效。针对这些困境，本文从内容、渠道、读者和成本四个方面提出了相应对策，为出版社在新形势下进行图书直播销售提供参考。
2026年04期 201-203页 [查看摘要][在线阅读][下载 1692K] [下载次数：2 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]