- 郦昕泽;
本文以朱熹理学为参照，研究阳明心学与朱熹理学在思想体系上的关系，进而探究阳明心学的思想特点。阳明心学注重人的本体地位和主体意识、强调践行与经世致用、主张包容和善学、坚守儒学基本价值观。阳明心学对明中后期商品经济萌芽阶段的社会思想、政治、科技、文化产生了深刻的影响，并作为重要的精神武器起到跨文化的巨大推动作用。将阳明心学运用于科技创新、增强文化自信、推进中华民族伟大复兴中，能够激励人们发挥主观能动性、激发创新活力，对推动社会文明的进步有着重要的思想文化价值。
2026年05期 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 1712K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨佳琪;
礼乐精神的核心特质体现为三个面向：历史性、超越性与情感性。儒家思想中的“家”在空间维度上延展为“家国同构”的政治哲学，在时间维度上构建了跨越世代的伦理共同体，而二者的基础在于家的情感性。因此，中国古代的“家”可以从哲学层面和现实层面契合并传承礼乐精神，将礼乐精神根植于生活世界与生命经验，确保其超越文本的持久生命力。对礼乐精神与“家”哲学进行诠释可以为理解传统文化传承的内在逻辑及其当代意义提供关键视角。
2026年05期 28-31+35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1757K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周怡;
随着科技的迭代升级，敏捷治理成为科技伦理治理的理论热点。深入探索敏捷治理的理论渊源有助于为敏捷治理的社会实践奠定价值基础。本文通过历史理论梳理，追溯敏捷治理的范式演进；在此基础上，构建以价值理性为中心的价值话语创新、德法兼治的制度话语创新和生态共生的生态话语创新为主的敏捷治理话语体系，有助于我国及世界在科技伦理敏捷治理领域的持续性发展。
2026年05期 32-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1714K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 洪北頔;
语法学是理解人工智能的钥匙。列维-斯特劳斯和拉康作为索绪尔语言学的继承者，分别形成了相关的中心论和动力论。隐喻和换喻正是中心论和动力论中的一对核心概念，反映了语言建构中的权力与物质的矛盾关系。基于此来认识人工智能，一方面可消除新兴技术科学与传统思想之间的隔阂，形成更具历史沉淀的思维脉络；另一方面可批判技术工具论等片面观念，形成兼具逻辑深度和人文广度的唯物主义视野。
2026年05期 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1717K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孙吉;胡清璇;
马克思的共同体思想中内蕴丰富的生态维度有待深入阐发。本文基于马克思主义经典著作，揭示马克思对人与自然物质变换关系的深刻洞察，指出“真正共同体”的实现不仅要求扬弃阶级对立与私有制，还要克服人与自然的异化关系。在此基础上，本文批判性审视当代资本主义生态治理的局限性，如生态商品化、全球生态不公、算法治理的缺陷等，并以中国提出的“生态文明”与“人与自然生命共同体”理念为切入点，探讨马克思共同体思想在生态维度的创造性转化，将“共同体”范畴从人类社会内部联合拓展至人与自然共生，旨在实现马克思所构想的“真正共同体”的完整意涵。
2026年05期 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1703K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵亚萍;李易珂;
清末黑龙江地区在推行新式教育的过程中面临严峻的经费困难。本文以光绪三十四年学务收支数据为核心，系统考察该时期教育经费的多元筹措渠道、支出结构及其筹集困境。研究发现，教育经费主要源于学田收入、广信公司余利、官民捐输、派捐、杂税及学生学费，其中派捐与杂税占比过半，体现了地方财政对教育的严重依赖。教育经费支出结构则呈现“重基础、强实用、保行政”的分配格局。受到黑龙江地区经济基础薄弱、财政体制缺陷、社会动荡及民众认知滞后等多重因素影响，清末黑龙江地区教育经费长期短缺且不稳定，从而制约了新式教育的普及与发展。
2026年05期 44-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 1682K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 邵露艺;陈正良;
村规民约作为乡村自治的规范，其法治化转型是提升社会治理法治化水平的关键一环。推进农村移风易俗既要紧抓村规民约的特有优势，也要重视其中制定程序不规范、内容合法性存疑、执行监督机制缺位、适用效力有限等问题。对此，本文提出完善村规民约制定程序、规范村规民约内容合法性边界、强化村规民约执行监督机制、扩大村规民约适用规范化范围等实践路径，以法治化规约推动乡村移风易俗，推动实现“良法善治”。
2026年05期 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1713K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 马海艳;
中华文化认同是凝聚民族力量、铸牢中华民族共同体意识的深层根基与精神纽带，其本质是对中华民族多元文化交融共生所形成的价值体系、精神内核与发展逻辑的深度接纳和自觉践行。在系统阐释中华文化认同与青年的中华民族共同体意识内在关联的基础上，本文提出激活中华优秀传统文化价值基因、加强爱国主义教育及以时代使命凝聚青年力量的实践进路，旨在为实现中华民族伟大复兴注入持久且强劲的青春动能。
2026年05期 51-53+57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1712K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘江梅;
绿色生产力通过技术创新、资源高效利用和可持续发展等模式，实现经济、社会和环境协同发展，赋能生态文明建设。本文分析了绿色生产力与生态文明建设的辩证逻辑，以贵州为例进一步阐释绿色生产力如何赋能生态文明建设，探讨贵州作为国家生态文明试验区、生态文明建设先行区，如何坚持以发展绿色生产力统筹全局，持续筑牢生态屏障，实现绿色技术革命，因地制宜发展绿色循环经济，推动生产生活方式绿色化，探索绿色生产力赋能生态文明建设的实践路径。
2026年05期 54-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 1709K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 田彬;
本文在“大思政课”视域下，从理论层面解析“大思政课”和职业生涯教育的内涵，并分析该视域下高职院校职业生涯教育内容的三重维度；深入探讨该视域下高职院校职业生涯教育的实践路径：重视职业生涯教育，革新职业生涯教育理念；丰富职业生涯教育内容，开发校本专业课程；加强职业生涯教育师资队伍建设，提升教师专业素养。以期有效推动高职院校职业生涯教育从“知识传授”向“价值引领”转变，最终实现高职院校学生高质量充分就业。
2026年05期 58-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1674K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨丽辉;
专升本外国文学课程教学应立足立德树人根本任务，积极落实课程思政建设要求。本文通过探讨课程思政融入专升本外国文学课的价值意蕴，提出了构建多层次课程思政融入机制、融入中外文学比较教学模式、强化实践育人主阵地建设的实践路径，旨在提升学生的人文素养与价值认同，为培养具有家国情怀的复合型人才提供有效路径。
2026年05期 61-63+70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1711K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 卢登会;吉蕊;冯国芳;
将党的二十届三中全会精神有机融入“思想道德与法治”课程教学，是推动课程教学与时代发展同频共振的重要举措。本文通过分析将党的二十届三中全会精神有机融入“思想道德与法治”课程教学的内在要求和逻辑，进而提出强化集体备课、采用多元教学方法、以学生为中心等实践进路，旨在切实提升“思想道德与法治”课程教学的感染力与实效性，落实立德树人根本任务，促进学生的全面发展。
2026年05期 64-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 1673K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 黄玖琴;胡美琳;
习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出了思政课改革创新的“八个相统一”,其中“坚持建设性和批判性相统一”表明思政课必须创新发展，反映当前面对的各种社会现实。实现建设性和批判性在高校思政课教学中的有机统一，能够为高校思政课教学改革提供理论支持和实践指导，助力培养担当民族复兴大任的时代新人，同时契合新时代高校思政课创新发展要求、学生成长成才需要、服务社会主义意识形态工作需要。本文提出融入时代元素优化教学内容、运用现代手段改进教学方法、制定科学标准完善教学评价的实践路径，助力思政课更好实现建设性和批判性相统一。
2026年05期 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1712K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 罗波;徐晓青;蒋剑;
针对民族地区高校“寄生虫学检验”课程的特点与育人目标，本文系统阐述了课程思政融入民族地区高校“寄生虫学检验”教学的必要性及其存在的问题。本文提出构建优化教学内容、培育和践行社会主义核心价值观、拓宽地域视野等实践路径，将课程思政有机融入民族地区高校“寄生虫学检验”教学全过程，旨在为民族地区高校培养扎根基层的高素质医学检验人才提供可借鉴的方案。
2026年05期 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1674K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘姣;宋其洪;
中华优秀传统文化融入高校思政课教学，彰显中华优秀传统文化的独特育人优势，有利于传承和弘扬中华优秀传统文化，落实立德树人根本任务，推动思政课教学创新发展。高校应紧扣高校思政课课程特点，挖掘其与中华优秀传统文化的价值契合点，创新高校思政课教学模式，推动思政课教学内容与社会热点相融合，拓展实践育人场景；不断探索构建中华优秀传统文化核心理念与高校思政课内容融合路径，创新中华优秀传统文化融入高校思政课教学的方法，构建融入中华优秀传统文化的思政课实践育人新场域。
2026年05期 74-76+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1711K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨元超;
几十年来，“中国制造”在各个领域取得了举世瞩目的成就，在许多领域达到世界领先水平，足以为“中国近现代史纲要”课提供丰富的思政素材，以鲜活案例提升教学效果。理工类高校和教师通过重构教学内容与优化教学方法，可构建历史与现实贯通、理论与实践融合的教学体系，从而激发学生尤其是理工科学生的兴趣，使其深化历史认知，坚定“四个自信”。未来理工类高校尤其需要推动工业文化与思政教育深度融合，助力培育时代新人。
2026年05期 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 1713K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 胡钟秀;
重大节日纪念日是在长期历史发展过程中由国家确立的或社会公众广泛认同的特殊日期，承载着特定的历史、政治和文化意义。本文通过深入挖掘重大节日纪念日在高校思政教育中的资源体系，从高校辅导员工作视角出发，探讨当前重大节日纪念日在高校思政教育中的价值意蕴和面临的挑战，进而提出以下实践路径：在政治情感上，搭建仪式场景，营造健康生态；在政治价值上，注重叙事阐述，实现“润物无声”;在政治行为上，规范日常实践，培育理性公民。
2026年05期 81-83+87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1709K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 韩梦欣;
数智技术的自主性与能动性不断冲击着人的认知极限，以人为中心的主导地位遭受革命性变革，人机关系成为思想政治教育数字化转型的核心议题。在数智时代背景下，人机关系呈现具身关系、它异关系、背景关系三重样态，并显现出数字环境与感知系统“透明性”互联、数字机器与情感系统“创造性”互嵌、数字技术与教育系统“真善美性”互融的特征。本文提出在重塑人机互动关系、优化人机协同机制、引导人机身份认知转变中调适人机关系，人类才能“扼住命运的咽喉”,实现思想政治教育数字化转型高质量发展。
2026年05期 84-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1711K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 曹静;朱明;
新质生产力是一种以创新为驱动的发展新质态，是推动社会进步和经济高质量发展的核心动力。本文立足新质生产力的发展要求，探讨新质生产力赋能高校思政教育的价值意蕴，并基于TOE框架探索新质生产力赋能高校思政教育的内在动因，从技术、组织、环境三个层面提出新质生产力赋能高校思政教育的实践路径，旨在实现高校思想政治工作的高质量发展。
2026年05期 88-90+94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1742K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张重洲;叶浩奇;
《中华民族共同体概论》教材在“五个共同”的中华民族历史观的指引下，构建了多维度史料框架，包含文献、考古、口述三类核心史料。该教材史料教学适配性强，但在实际教学过程中，普遍存在学生学习目标模糊与定位不清、所引史料涉及多个学科导致理解困难、公共课与差异化教学需求矛盾、教师跨学科教学能力不足等现实困境。对此，本文提出明确教学目标、梳理教学内容、创新教学方法等策略，促进教材史料有效转化为铸牢中华民族共同体意识的教学动能。
2026年05期 91-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1716K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杜光;
随着算法推荐、短视频传播及社交平台生态的持续演化，大学生的网络行为呈现愈发明显的圈层化特征。不同于传统的群体交往，网络圈层以兴趣、身份、情感及价值观为纽带，构筑了高度凝聚而又相互隔离的文化共同体。这种传播形态促进了大学生自我认同的生成，也带来了政治认同碎片化与价值异化的风险。本文构建了“纵向递进—横向扩散”的大学生政治认同的双重渗透机制模型，即“接触—建构—内化”的心理递进和“扩散—融合—覆盖”的社群联动，并提出网络圈层化背景下的思想政治教育引导策略。
2026年05期 95-97+101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1725K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 刘静;
本文聚焦伟大抗战精神在高校思想政治教育中的铸魂育人功能，从科学内涵、时代价值与实践路径三个维度，深入探讨二者的融合机制。科学内涵重在回答“融入什么”,引导青年深刻领悟爱国情怀、民族气节、英雄气概和必胜信念的丰富内涵；时代价值重在回答“因何融入”,强调伟大抗战精神融入高校思想政治教育以历史镜鉴培育家国情怀、以英雄史诗筑牢信仰之基、以历史实证反击历史虚无主义、以文明互融激活中华优秀传统文化基因；实践路径重在回答“如何融入”,以认知重构、情感激活、实践赋能等提高伟大抗战精神融入高校思想政治教育的实效性，为高校培育时代新人提供助力。
2026年05期 98-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 1711K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐梓檬;董一冰;
抗大精神与高校思想政治教育的内在契合主要体现在马克思主义理论传承的贯通性、人才培养目标的实践导向性与教育方法论的共通性。基于此，在新时代背景下将抗大精神融入高校思想政治教育，能坚定青年一代的理想信念，夯实学生的坚韧品格与灵活作风，提升思政课堂的生动性与实效性。本文认为应推进构建课程体系、深化实践育人和建设校园文化，培育信仰坚定、能力突出的新时代青年。
2026年05期 102-104+108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1705K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴钰;
红色家书作为承载中国共产党人初心使命与红色基因的重要载体，具有本真性、人文性与互动性，是新时代高校意识形态教育的鲜活资源。本文从价值旨归、现实逻辑与实践进路三方面展开：价值层面，红色家书有助于传承红色基因、加强意识形态教育、筑牢青年学生信仰根基；现实层面，红色家书融入高校意识形态教育可有效抵御错误思潮冲击、弥补传统教育吸引力不足缺陷、适应数字时代青年学生认知规律；实践层面，筑牢课堂教学主阵地、创设实践教学新场景、构建网络传播新生态等策略的提出，旨在推动红色家书资源转化为具象可感、情感共鸣、主动参与的育人体系，从而提升高校意识形态教育的思想引领力与时代适应性。
2026年05期 105-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 1706K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 高瑞芳;郑珊霞;刘维荣;
红色档案作为记录中国共产党发展历程与奋斗足迹的重要载体，具有深远历史意义与独特文化价值。本文界定红色档案的定义与内涵，明确其是1919年以来中国共产党及其领导下的相关主体在革命与建设过程中形成的重要历史纪录；进而从使命宗旨、规章政策、资源优势三方面剖析红色档案赋能江苏档案事业高质量发展的理论逻辑；最终围绕档案治理体系、资源体系、利用体系、安全体系建设及专创融合教育维度，建构红色档案赋能江苏档案事业高质量发展的实践路径，为江苏档案事业创特色、走在前提供理论支撑与实践参考。
2026年05期 109-111+120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1712K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨硕;邓立明;
本文以452名高校学生党员为研究对象，采用PCQ-24量表开展问卷调查，运用SPSS软件进行数据分析，系统探究心理资本对高校党建效能的影响机制与赋能路径。研究发现，学生党员心理资本总体处于中等偏上水平，但存在群体差异，且心理资本各维度及总均分与党建效能呈显著正相关，其中韧性对党建效能的影响最突出，自我效能也具备较强的正向作用。基于研究结果，本文提出抓实核心能力培育提升、打造积极心理引导机制、实施分层分类精准干预及建立协同保障机制等对策，旨在为高校党建工作从“规范管理”向“赋能发展”转型提供理论支撑与实践范式。
2026年05期 112-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1759K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 肖文静;
在推动高等教育高质量发展、全面落实立德树人根本任务的新时代背景下，加强师德师风建设已成为高校改革发展的关键举措。党建在师德师风建设中具有重要的价值导向作用，能确保教育事业始终沿着正确的政治方向前进。当前，党建引领高校师德师风建设面临机制衔接梗阻、先锋作用式微、评价机制悬空的现实困境。为此，本文提出推动制度融合、激活主体力量、创新评价机制的优化路径，全面提升党建引领高校师德师风建设的水平，为新时代教育事业奠定坚实的道德基础。
2026年05期 117-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1711K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 姚心蕊;左思雨;胡涛;
本研究以湖南省H县为例，探讨乡村振兴和学前教育高质量发展背景下农村地区学前教育供给侧结构性改革实践路径。少子化与城镇化使H县出现人口流动与城乡供需错配现象，学前教育供给侧结构性改革迫在眉睫。本研究深入探讨农村地区学前教育供给侧结构性改革的理论内涵，从行政、课程、师资、评价四个维度提出改革路径，以期为农村地区优化学前教育公共服务供给、实现普及普惠安全优质发展提供实践参考。
2026年05期 121-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 1712K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王鹤霖;庄玉昆;
随着基础教育课程改革的持续深化，小学语文教学中“教—学—评”一致性的理念日益凸显其价值意蕴。“教—学—评”一致性为落实核心素养导向的学科实践提供路径支持，为创设学生深度学习的任务情境提供策略指导，为促进课堂教学评价范式的转型提供参照依据。因此，为在小学语文课堂教学中落实“教—学—评”一致性的理念，本文提出以下策略：以指向核心素养的学习目标引领教学实践，以面向真实情境的学习任务促进学生深度学习，以目标为导向的评价任务促进学生全面发展。
2026年05期 125-127+150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1734K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李嘉慧;
本文探讨了人工智能驱动下小学语文绘本阅读教学的新范式。人工智能融入小学语文绘本阅读教学全流程，既能促进规模化教育与个性化培养的有机统一，又能构建沉浸式叙事体验，进而推动学生绘本阅读素养的全面发展。本文从课前智能诊断与动态规划、课中沉浸交互与深度学习、课后个性拓展与成长追踪三个阶段，系统构建小学语文绘本阅读教学新范式，并针对教学中可能产生的技术依赖、阅读视野固化、数据伦理等潜在风险，提出了坚守人文本位、优化推荐机制、构建伦理框架等精细化支撑策略，以推动人工智能与小学语文绘本阅读教学的深度融合。
2026年05期 128-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1671K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 常华;
本文先阐释了项目式学习与“二十四节气”儿童美育课程的内涵，然后依据具身认知理论与生活教育理论构建了包含自然生态、民俗文化、生活实践与艺术创造四位一体的课程内容体系。在此基础上，本文提出了包含驱动性问题设计、跨学科学习支架搭建及多元评价体系构建的课程实施路径，旨在通过课程变革实现中华优秀传统文化的创造性转化，为新时代学校美育提供可操作的实践范式。
2026年05期 131-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1673K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 葛德霞;李洁;
项目式学习以真实问题为驱动、强调跨学科整合与实践等特征，契合乡村小学“道德与法治”课程的生活性、实践性要求，有助于破解知行脱节难题。项目式学习与小学“道德与法治”课程在意义建构、价值体认、实践导向和跨学科协同等方面高度契合，契合素养本位的德育转型。本文以人教版五年级上册《道德与法治》第四单元第8课《美丽文字民族瑰宝》为例，立足乡村实际，将课程内容与本地资源深度融合，从“项目定位—框架搭建—实施方案—多元评价”四个维度设计了实践路径。该模式不仅可提升学生对中华优秀传统文化的情感认同，而且可有效推动道德认知向行为自觉转化，为乡村小学“道德与法治”学科实现从知识传递到素养培育的转型提供扎根乡土的实践范式。
2026年05期 134-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 1678K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈喜;
当前，我国乡村学校音乐教师的专业发展面临三大困境：乡土文化认同与职业认同的双重危机、专业发展空间与支持资源的双重匮乏、音乐专业意识与专业素养的双重欠缺，主要源于文化生态与制度认同的构建不足、政策执行与资源生态的系统失衡、专业社群与教育评价的引导缺失。为此，本文提出以下策略：在制度维度构建精准长效的政策保障体系，在价值维度构建内外协同的身份重塑体系，在信念维度构建多维渗透的自信培育体系，在文化维度构建乡土赋能的专业成长体系。
2026年05期 137-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 1711K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 韩蕊鸿;
本文立足《义务教育艺术课程标准(2022年版)》要求，聚焦初中音乐“听赏与评述”学习任务教学的转型，提出以“用—创—悟”为核心的音乐教学理论向度，并分析“统整—实践—跨学科”的教学实践样态，构建“任务—指导—评价”三位一体的实施路径，推动学生从被动接受走向主动建构，实现审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大核心素养协同发展，彰显以学生为中心的音乐育人本质。
2026年05期 141-143页 [查看摘要][在线阅读][下载 1684K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王燕;胡勇;
本文聚焦馆校合作，探讨中小学校园“无边界学习”生态系统的构建。在阐述馆校合作和“无边界学习”的内涵基础上，提出馆校合作构建中小学校园“无边界学习”的实践路径：以“驱动性问题”打破学科边界，启动项目式学习；以“资源库”打破馆校间的资源边界，构建开放的学习资源网络；设计“真实场景”打破空间边界，营造浸润式学习生态；以“过程性评估”打破评价边界，建立素养导向的评估体系。
2026年05期 144-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 1665K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 何子杰;
教育数字化背景下，乡村教师专业发展被赋予了全新的时代诉求。然而，当前乡村教师面临数字负荷挤压学习空间、资源取向遮蔽乡土知识的知识困境，数字教学与乡村情境脱嵌、数字育人实践受阻的技能困境，数字媒介疏离师生情感、数字素养考核弱化乡土情怀的情意困境等多层面的挑战。为此，本文提出构建数字化共同体、响应乡村教育基本数字需求、变革教师考核评价制度等途径，破解乡村教师专业发展壁垒、提升数字教学与育人能力、厚植乡土教育情怀，进而推动乡村教育高质量发展，为乡村振兴提供关键支撑。
2026年05期 147-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 1716K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 易希;
青年班主任是学校教育的中坚力量，其专业发展水平直接影响班级管理效能与学生成长质量。本文基于教师专业发展理论，针对青年班主任面临的现实挑战，从“理念重塑—能力锻造—资源整合—持续精进”四个维度，构建一套系统化的成长体系，为推动青年班主任实现跨越式发展提供理论参考与实践框架。
2026年05期 151-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 1679K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周晓倩;
语文教材作为教师有效教学、学生有效学习的重要参考，在学生的学习过程中起着重要作用。我国语文教材的发展经历了漫长而曲折的过程，每个阶段都有其鲜明的特色。教材的发展体现出从注重教到注重学、从侧重知识传授到强调核心素养、从单篇教学到单元整合等特点。本文通过梳理语文教材的发展演变，分析教材发展的特点并探究语文教材演变对于阅读教学的启示，以期为教师更好地开展阅读教学提供理论参考。
2026年05期 154-156+163页 [查看摘要][在线阅读][下载 1716K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 周涛;
高中语文整本书阅读是落实语文核心素养、培育学生深度阅读能力的重要途径。当前存在教师教学设计缺乏整体性、学生陷入“打卡式”浅层阅读困境、评价单一等问题，导致“教—学—评”衔接不畅。本文在分析整本书阅读与“教—学—评”一体化核心内涵的基础上，阐释整本书阅读融入“教—学—评”一体化的必要性与核心价值，并尝试构建“目标锚定—任务驱动—评价反馈”的“教—学—评”一体化设计路径。该路径能有效破解教学脱节难题，提升学生阅读兴趣与文本解读能力，推动核心素养实质落地，为整本书阅读教学提供可参考的实践范式。
2026年05期 157-159页 [查看摘要][在线阅读][下载 1696K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 潘婷婷;吴佩君;林新平;
本文基于劳动教育视角，阐明乡村振兴中人才的核心作用及高职院校的使命担当，指出劳动教育在高职教育中的战略地位。在理论逻辑方面，高职院校应以教育经济学理论、人力资本理论、乡村振兴理论为支撑，构建“需求对接—能力培养—文化传承”三维逻辑链，通过服务乡村振兴实现经济价值、社会价值、文化价值的协同增值。在实践路径方面，高职院校应形成“课程—平台—师资—政策”四位一体实施体系，以实现与乡村振兴的同频共振。
2026年05期 160-163页 [查看摘要][在线阅读][下载 1725K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 杨可健;韩兵;
当前体育课程改革的重点是强化学生核心素养的培养，其中课程大单元教学能为素养培养提供保障。本文对武术课程大单元教学设计的理念、难点与路径进行分析。本文从目标统筹、知识重构、逻辑锚定三个方向对理念进行重勘，并针对三维素养与课时结构错位、大概念与碎片化教学冲突、素养指标与教学评价脱节的现实难点，提出三维素养导向的大单元教学框架、大概念引领的武术认知网络构建、三维素养综合性评价体系建构的实施路径。
2026年05期 164-166+176页 [查看摘要][在线阅读][下载 1710K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 韦素娟;张如静;
“植物分类学原理”是一门研究植物类群的分类、鉴定、命名及系统构建并阐明其亲缘关系和演化规律的基础学科，服务于植物多样性的保护和可持续利用。但在当前学科交叉融合与教育数字化转型的背景下，“植物分类学原理”课程教学存在跨学科知识整合不足、教学方法单一、学生专业基础薄弱等问题。为解决这些问题，本文基于科教融合理念，构建以前沿科研案例为驱动的“植物分类学原理”案例教学法，旨在将植物分类学研究转化为教学资源，实现科学研究与教育教学的有机融合。
2026年05期 167-169页 [查看摘要][在线阅读][下载 1671K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 艾艳红;
新文科建设作为高等教育改革的重要战略，为高校文学素养教育提供了新的发展契机。在新文科建设背景下，本文针对当前高校文学素养教育中存在的问题，提出文学素养教育要从审美价值、思政教育价值、跨文化价值与技术赋能价值四个维度实现价值重构；在路径创新中，要通过课程体系重构、教学模式革新、评价机制优化、跨学科实践强化及技术平台赋能等举措，构建适应新时代需求的文化育人体系，从而为高校文学素养教育改革提供理论依据与实践参考。
2026年05期 170-172页 [查看摘要][在线阅读][下载 1672K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王桂超;吴曦;
在教育数字化背景下，本文聚焦民族地区国家通用语言文字教学问题，针对教学中存在的教师专业能力相对薄弱、学生语言学习环境单一、家校社协同机制缺位等现实问题，从教研流程再造、语言学习空间重构、支持保障体系创新三个层面，构建国家通用语言文字教学面向民族地区的策略体系。研究表明，数字化赋能可突破时空限制，优化教学效能，为民族地区推广普及国家通用语言文字提供技术支撑。
2026年05期 173-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 1710K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 高星;
生成式人工智能的迅猛发展为高校课程教学改革提供了新契机，探索生成式人工智能赋能地方财经院校金融学课程的教学改革研究具有现实意义。本文从“教、学、育”三个维度阐释了生成式人工智能赋能地方财经院校金融学课程的教学改革模式。当前教学改革面临数据安全风险与隐私泄露、技术过度依赖、教师角色转型阻力及基础设施与制度保障错位等挑战，对此，本文提出构建多层次数据安全与隐私保护体系、设计弹性化教学机制、完善师资分层培训与制度激励协同框架以及补齐基础设施短板与制度保障缺口等对策，以期为地方财经院校推进生成式人工智能与金融学课程深度融合提供理论参考与实践范式。
2026年05期 177-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1713K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 孔令辉;赵雅致;
在研究生教育规模持续扩大的背景下，案例教学法的革新成为提升文科研究生培养质量的重要举措。基于知识迁移的视角，本文提出案例教学法应明确教与学相融、释义与创造并重、理论与实践统一的教学定位，坚持客观性与熟识性、研究性与回溯性、生产性与拓展性相结合的实施原则，使用熟例新义、熟例深义、熟例多义的递进实施策略，引导学生实现从知识接受者到知识建构者的身份转变，从而培养具有创新思维的高层次拔尖人才。案例教学法的深度革新对推动研究生教育内涵式发展具有重要的理论价值与实践意义。
2026年05期 181-183+190页 [查看摘要][在线阅读][下载 1714K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 岳子微;王静娟;硕良勋;
随着科技发展与学科交叉深化，研究生科研创新能力培养成为高等教育的关键任务，传统教学模式难以适配。本文聚焦项目式学习，探讨其在培养研究生科研创新能力方面的优势，搭建相应培养机制框架并提出师资培育、教学保障、协同育人三方面的实施策略，为优化研究生培养模式、提升科研创新人才质量提供理论与实践支持。
2026年05期 184-186页 [查看摘要][在线阅读][下载 1745K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 康玉婷;
人才是湖南省实现“三高四新”战略的核心资源，研究生教育能够为湖南省落实“三高四新”战略提供人才支撑。交叉学科视域下湖南省人文社科类研究生人才培养与“三高四新”战略所需存在落差，存在课程设置“拼盘化”、教师指导单一化、学术评价标准模糊等现实困境。对此，本文基于“三高四新”战略的深层次需求，分析了困境产生的原因，并提出了人文学科交叉发展的三条新路径，即对接“湖湘”发展，精设特色方向；推动学科交流，提升培养意识；借力区域“特色”,促进成果转化，旨在为湖南省践行“三高四新”战略提供有效的人才支撑。
2026年05期 187-190页 [查看摘要][在线阅读][下载 1713K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 吴晓玥;
校规校纪是学校管理者为规范校园主体行为、保障学校有序运行而制定的，具有合理性与合法性的纪律规章体系。探索校规校纪的制定，需要系统梳理其制定的逻辑，进而审视其制定的现实境遇，最终推动校规校纪回归教育本质。本文提出坚持以人为本的价值导向、合理把握制度张力、师生民主参与制定过程的优化路径，旨在充分发挥校规校纪的教育功能，促进学校治理现代化与师生全面发展。
2026年05期 191-193页 [查看摘要][在线阅读][下载 1679K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张艳艳;
当前高等教育进入内涵发展阶段，高校图书馆传统纸质资源模式难以适配数字化阅读生态演进与教育质量提升诉求，革新迫在眉睫。本文以纸电一体化为抓手，剖析当前高校图书馆纸电一体化发展研究现状以及制约高校图书馆纸电一体化服务模式创新的因素，并从优化纸电资源配置、完善平台建设、精准研判用户需求、深挖服务内涵价值、推广纸电融合资源等方面探索服务模式的优化路径，推动高校图书馆纸电一体化服务模式转型升级，为促进高等教育内涵发展构建新的实践范式。
2026年05期 194-196页 [查看摘要][在线阅读][下载 1677K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 朱怀森;张美云;
乡村振兴背景下，高校毕业生群体作为新型人力资本，与乡村场域形成多维价值互动。本文基于多维度分析，揭示了高校毕业生与乡村振兴在经济、社会、文化、教育层面存在紧密的价值耦合关系。然而，当前面临诸多困境，如政策梗阻致使制度激励与保障机制缺位，社会梗阻源于城乡结构与认知偏差制约，实践梗阻表现为资源整合与平台支持不足，教育梗阻体现为人才培养与乡村需求脱节等。基于此，本文提出构建多元协同的政策支持体系、塑造乡村价值认同与青年使命感、搭建数字化与实体化双轨支持网络、深化产教融合与在地化培养模式等实践路径，以期促进高校毕业生赋能乡村振兴，实现乡村高质量发展与人才合理配置，助力乡村振兴战略目标的达成。
2026年05期 197-200页 [查看摘要][在线阅读][下载 1711K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]