- 卜宇;
习近平总书记关于网络意识形态安全的重要论述立足马克思主义意识形态理论，体现了中国共产党在各历史时期意识形态建设的思想主张和理论观点，深刻回答了在新的历史起点上如何继续维护意识形态安全、建设网络强国、实现中国式现代化等重大问题，为习近平新时代中国特色社会主义意识形态建设提供了根本遵循和行动指南。
2025年12期 42-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 1651K] [下载次数：128 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 何宏莲;刘洋铭;
廉政建设是全面从严治党的重要组成部分，是推进新时代高校治理体系和治理能力现代化亟须解决的重大理论和实践问题。当前，高校系统推进廉政建设工作仍面临廉洁文化推行受阻、高校管理制度存在缺陷、高校监督监察机制不健全、反腐败相关法律法规不完善等问题。面对当前高校廉政建设形势的严峻性和复杂性，高校应从思想上深挖掘、制度上求匡正、监督上严把关、惩处上重问责，形成常态化、长效化、系统化的廉政建设机制，切实抓好高校廉政建设工作。
2025年12期 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1684K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 徐翠;
在全球化与百年变局交织的时代，马克思主义中国化时代化始终是中国共产党领导中国发展的理论主线。本文采用文献分析法梳理马克思主义中国化时代化理论脉络，通过历史比较法追溯“两个结合”的演进逻辑，结合新时代实践案例剖析其现实成效，形成理论与实践互证的研究框架。“两个结合”是中国共产党成功的核心，具有深厚的历史根基、现实意义及未来发展潜力；是中国共产党百年奋斗的核心经验，具有重大的时代价值。“第一个结合”推动马克思主义与中国实际结合的哲学创新，“第二个结合”激活文化主体性重构。“两个结合”在应对社会主要矛盾、契合国情时代特征中推动实践突破，未来将以民族复兴、中国式现代化为导向，在文化繁荣与人类文明新形态建构中彰显范式意义。
2025年12期 51-54+58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1711K] [下载次数：120 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 霍小然;
在数字化浪潮席卷全球的背景下，思政课教师的数字素养成为落实立德树人根本任务的关键能力。本文以教育家精神为引领，分析当下思政课教师数字素养提升过程中面临的困境，包括认知层次较低、教学能力不足、资源保障匮乏，从而探索革新思想观念，激发内生动力；提升数字能力，涵养育人智慧；完善培训体系，健全制度保障的路径，旨在构建符合数字化时代需求的思想政治教育新范式。
2025年12期 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1649K] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李秀芳;
《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布实施为多民族地区农村家庭培育中华民族共同体意识提供了法治保障与实践指引。该法通过明确家庭主体责任、激活传统教育智慧的现代转化、构建多元协同支持体系，为农村家庭中华民族共同体意识培育的工作赋予了特殊价值。当前多民族地区农村家庭在培育中华民族共同体意识的实践中面临家庭文化传承功能弱化、家校教育衔接断层、社会支持体系供需错位等现实困境。本文基于多民族地区农村家庭特质，提出构建以家庭为核心、家校协同为纽带、社会支持为保障的培育体系，通过嵌入日常生活的情感联结、文化浸润与实践养成机制，专业化的家校指导体系以及资源整合与协同实践的社会支持网络，以提升中华民族共同体意识培育的实效性。
2025年12期 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1665K] [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 夏金梅;何趁趁;
豫剧，作为一种蕴含深厚历史与文化价值的艺术形式，其思想内涵具有道德教化功能，能够引导高中生积极践行社会主义核心价值观，传承和发扬中华优秀传统文化。本文基于对豫剧作品中的德育元素及其与高中思政课内容关联点的分析，着重探讨豫剧与高中思政课融合的多维价值，包括有利于达成立德树人目标、传承本土文化、增强文化自信和提升高中思政课的实效性等；进而提出豫剧作品中的德育元素融入高中思政课的实现路径，包括提升教师融入意识、利用好课堂主渠道、拓展第二课堂阵地等，以期提升高中生的思想政治学科核心素养，同时增强他们对于民族文化的自信心。
2025年12期 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1609K] [下载次数：59 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 梁迎娣;
新质生产力的涌现为经济社会发展提供了强大的驱动力，也给高职教育带来了新的挑战与机遇。本文探讨了新质生产力背景下高职院校网络育人的理论价值和实践价值逻辑，针对其中存在的诸如网络育人评估机制不完善且缺乏科学性、网络育人平台单一且缺乏创新、网络育人师资力量不足且专业素养有待提升、学生科学用网能力不强且易受不良信息影响等问题提出了具体对策：完善网络育人评估机制，提升科学性和有效性；丰富网络育人平台，提升创新性和互动性；加强网络育人队伍建设，提升专业素养；提升学生网络素养和能力，加强教育引导。本文旨在为高职院校思政教育的创新发展提供理论支持和实践参考。
2025年12期 66-68+72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1659K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王祎;
马克思劳动价值论的核心在于剖析和认识马克思主义劳动观以及劳动教育思想。马克思劳动价值论为开展劳动价值观教育提供了可行性基础：一是其契合马克思全面发展理论的价值旨归；二是其与党的“教育与生产劳动相结合”教育方针高度契合；三是对中华优秀传统文化中劳动教育思想的传承与升华。据此，本文提出强化新时代大学生劳动价值观教育的有效路径：一是在教育引导中深化劳动价值认知；二是营造具有劳动文化特色的校园氛围以增进劳动价值认同；三是在社会实践教育中深化劳动价值践行。
2025年12期 69-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1649K] [下载次数：242 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李鹏;
本文以“三全育人”教育理念为指导，深入探讨红色资源融入大学生思想政治教育的实践路径与成效。通过构建系统化的全员育人教学体系，运用实践平台加强全程协同育人，创新思想政治教育的内容与方式实现全方位教育，高校可提升思想政治教育的育人成效。研究结果表明，红色资源的融入显著提升了大学生的政治理论素养、情感认同与社会责任感，为高校思想政治教育的创新发展提供了理论与实践支持。
2025年12期 73-75+79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1639K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 罗宗红;
本文重点对数智时代高校的思政教育进行研究，深入探讨其转型需求和社会智库参与思政教育的协同机制与发展路径。数智时代，高校思政教育从数据驱动迈向个性化教育，但面临信息过载、传统管理模式滞后等挑战。社会智库参与思政教育，应明确角色定位、发挥协同功能，通过数据共享、联合研究、共建“思政智库”一体化数字平台实现协同发展；同时主动参与地方规划，建立动态反馈机制优化政策，打造跨领域协同创新共同体，培育专业化协同发展支撑体系。数智技术与社会智库协同，将推动思政教育从“经验主导”向“数据驱动”转型。
2025年12期 76-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 1638K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：0 ] - 史艳飞;
教育数字化转型为高校课程思政的发展带来了全新的机遇与挑战。高校应高度重视课程思政数字化教学资源的建设，并实现课程思政与数字技术的深度融合。在此过程中，高校课程思政的高质量发展存在数字化思维认知模糊、教学内容融合欠佳、高校师资建设滞后、智能算法催生信息茧房等问题。因此高校需要革新课程思政数字化思维、优化数字化课程思政规划、强化数字化课程思政师资、规范智能算法应用，推动高校课程思政高质量发展。
2025年12期 80-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 1646K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王艳玲;姚树密;李香玉;
党的二十届三中全会精神融入高校思政课教学，对提升思政课教学质量，落实立德树人根本任务，增强思政课教学时效性具有重要价值。党的二十届三中全会精神与高校思政课教学在课程本质、教学内容、价值目标方面内在契合；高校应遵循教师主导与学生主体并重、理论深度与形式生动相结合、问题导向与目标导向相统一的原则，通过加强学理研究、创新教学方法、丰富实践教学等路径，实现党的二十届三中全会精神入耳、入脑、入心。
2025年12期 84-87+102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1687K] [下载次数：124 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 关博文;陈正辉;
航空报国精神是中国共产党带领航空工业人砥砺奋进的珍贵精神瑰宝，为新时代高校思政课教学融入了红色精髓。本文阐释了航空报国精神的理论内涵，认为将航空报国精神融入高校思政课教学有助于青年学子厚植家国情怀、塑造奋斗精神和培育创新思维。理论与实践联动、坚持守正创新、内化外化协调是切实推动航空报国精神融入高校思政课的基本路径。本文旨在为高校思政课教学提供有益借鉴，助力青年学生成长成才。
2025年12期 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 1652K] [下载次数：101 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 武胜男;
“四史”教育融入“马克思主义基本原理”课程教学是高校加强“四史”教育的关键环节，更是“马克思主义基本原理”课教学改革的主要抓手，二者在教学目标上具有一致性。在精确思维视角下，笔者发现“四史”教育融入“马克思主义基本原理”课程教学存在“知”与“行”脱节、“散”与“统”失衡、“灌”与“启”冲突的教学现状。对此，本文提出创新教材体系与教学体系、加强知识传授与价值引领互动、形成理论与行动同频等解决策略，旨在实现高校思政课程对学生多样化认知的精准供给，助推“马克思主义基本原理”课程教学改革取得实效。
2025年12期 92-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 1615K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王承瑾;吴祎璐;
高校汉语言文学专业始终在语言文字应用、文化传承中发挥重要作用。新文科建设背景下，汉语言文学专业正向应用型、复合型转型。家风文化承载中华优秀传统文化的价值意蕴，与立德树人、新文科理念相契合，具有人才培养的理论与实践可行性。当前优秀家风文化融入汉语言文学专业教学存在理念偏差、资源匮乏、实践转化受限等问题。汉语言文学专业应以优秀家风文化为切口，探索提升学生应用能力的新路径。本文基于建构主义与行动学习理论，提出以优化课程体系、整合教育资源、搭建实践平台为核心的实践策略，推动汉语言文学专业教育向应用导向转型，构建复合型创新人才培养新格局。
2025年12期 95-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 1649K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 韩欣芝;
中华优秀传统文化蕴含着丰富且深邃的哲理，将之融入高职国际化人才培养体系，不仅能为中华优秀传统文化本身注入新的生命力，也有助于提升学生文化素养，进而增强国家文化软实力。当前，中华优秀传统文化融入高职国际化人才培养的过程中存在课程体系不够完善、师资队伍存在短板和平台资源支撑不足等问题。基于此，本文提出以下三条路径：一是构建以文化融入专业课程为导向的国际化课程体系，二是强化文化传承能力与全球胜任力双向培养的协同机制，三是优化战略引领与文化浸润的互动模式，以期全方位提升高职国际化人才培养质量。
2025年12期 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 1674K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郑嫒;
算法技术在新媒体行业的运用极大地提高了媒介的信息整合能力、精准传播效率、覆盖范围的广泛性。然而，智能媒体固有的天然缺陷及其在实际应用中的偏差，可能会在民族宣传教育工作中，导致中华民族共同体意识的情感传达不深刻、个体陷入认知茧房、“算法黑箱”影响大众价值认同，为民族事务治理工作带来新的挑战与困境。因此，唯有从加强新闻媒体责任感、优化技术规制、增强法律约束三个维度入手，才能进一步发挥智能媒体的正向功能和积极作用，让智能媒体成为铸牢中华民族共同体意识的技术支撑。
2025年12期 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 1649K] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 郭妍伶;
民族地区高校在铸牢中华民族共同体意识教育中担当重要使命。当前，民族地区高校面临受传统教育理念制约、民族交往差异、场域构建缺失等多重困境。为消解民族地区高校中华民族共同体意识教育的“他者”困境，本文提出构建“共者”路径，加强教育理念革新、开发多元教学课程、创新教育形式、提高高校师资水平以打破“他者对立”格局，促进民族地区高校学生对中华民族共同体意识的深度理解与认同，推动民族融合与社会稳定发展。
2025年12期 107-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 1616K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 高振南;
数字化红色文化资源融入高校思政课是新时代教育创新的重要实践。其价值在于：通过数字技术整合红色资源，形成立体化知识体系；借助交互技术重构教学范式，实现从单向灌输到多维互动的转变；依托技术赋能推动知识传递到价值内化，达成“认知—情感—行为”闭环。数字化红色资源融入高校思政课应遵循三条原则：坚守红色内核与创新技术表达的结合；理论认知与实践转化的结合；教师主导与学生主体的结合。在具体实践中，高校应提升教师“政治—技术—教育”三维复合素养；构建“技术—认知—情感”融合的深度教学模式；打造“共建—共治—共生”的数字化资源生态，推动红色文化从符号记忆向价值内化跃迁，开创高校思政教育新范式。
2025年12期 110-112+116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1661K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张树林;黄艳;聂紫懿;
新时代高等教育背景下，民办高校构建一体化课程思政教学体系对落实立德树人根本任务具有重要意义。民办高校课程思政建设现存育人主体协同不足、专业课程与思政元素融合不深、教学资源整合不足以及教学评价与质量监控机制不健全等问题，严重制约了课程思政育人成效。本文提出通过整合多元育人主体构建全员育人格局；贯通教学全程，建立分层递进育人架构；打造多维融合平台，实现全方位协同育人；建立科学评价体系，健全质量监控机制等路径，形成思政教育与专业教育深度融合的一体化教学体系。
2025年12期 113-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 1656K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 芦刚;范鑫淼;
遵循教育家精神的引领，着力提升教师的课程思政能力是实现立德树人根本目标的关键路径。本文基于理论、历史和实践的三重逻辑，探讨了教育家精神引领高校教师课程思政能力提升的必然性以及二者之间的逻辑关系，揭示了教育家精神融入高校课程思政的价值意蕴，即奠定课程思政的信仰基石、提升课程思政的教学品质、彰显课程思政的人文关怀和拓展课程思政的视野格局。发挥教育家精神的引领、涵养和支撑作用，健全教师课程思政能力提升的引导和激励机制、培育和评估机制、服务和保障机制，必将推动教育家精神在高校课程思政领域的广泛融入与深入实践。
2025年12期 117-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 1651K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 程海波;
高校辅导员作为思想政治教育的关键实施者，其道德领导力对学生价值观塑造具有关键作用，本文探析了高校辅导员道德领导力的内涵、价值，阐明了道德领导力对高校辅导员专业发展、学生价值观塑造及高校思想政治教育质量提升的重要意义。针对高校辅导员的道德领导力培养提出了个人自我提升、制度支持保障、实践锻炼培养以及环境文化营造等策略；设计了道德认知提升、道德情感培育、道德行为塑造以及道德领导力评估反馈等系统提升道德领导力的实施路径，以期提升高校辅导员道德领导力，为构建高素质辅导员队伍，提升高校思想政治教育实效助力。
2025年12期 121-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 1634K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 许丽青;
数字化转型推动了信息传播方式与学生行为模式的深刻变革，这对辅导员思想政治教育提出了新挑战。辅导员思政教育以思想引领、价值塑造为核心，具有导向性、实践性、情感性特征。针对教育对象主体性认知差异扩大、教育内容滞后性矛盾凸显、教育方法有效性边际递减、教育环境多维度干扰加剧等问题，高校辅导员需通过主体画像精准化、知识图谱动态化、对话场域立体化、育人生态闭环化等策略，实现思想引领与学生需求同频、教育过程与时代特征共振，保障教育效果的持续性与实效性。
2025年12期 124-126+133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1642K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 赵小梅;
本文首先界定了网络思政教育的基本概念，阐明其是辅导员运用互联网技术对学生进行思想引导的教育新形态；其次分析了网络思政教育的价值意蕴，包括推动思政教育数字化转型、增强教育实效性和促进队伍专业化发展；再次剖析了当前存在的主要问题：教育理念与数字时代要求不适应、内容供给质效不高、实施效果不理想、辅导员数字素养不足。针对这些问题，本文提出了转变教育理念强化数字思维、优化内容供给提升育人实效、创新方式方法深化教育改革、提升数字素养增强专业能力等创新路径，以期全面提升高校辅导员网络思政教育工作质量。
2025年12期 127-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 1607K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李可可;林赛芳;
伟大建党精神是中国共产党的精神之源，其意蕴深刻，彰显了中国共产党人的精神品格与精神力量。在高校思想政治教育工作中，伟大建党精神具有重要的育人价值。高校可通过以党史学习教育为有效载体；以课堂教育为重要手段；以情景体验为实践契机，实现伟大建党精神在高校思想政治教育工作中的育人价值。
2025年12期 130-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 1642K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 杨玉娇;陈蓉晖;
近年来，教师职业生存状态备受关注，其发展不仅关系着学生身心的健康成长，也直接影响着教育质量。因此，本文基于对现有文献的深入分析，从教师职业生存状态的内涵阐述入手，构建幼儿园教师职业生存状态的框架，主要包括职业声望、工作环境及条件、教师个人体验三个维度，并从国家政策、幼儿园管理、社会观念及教师个人特质等多方面探析幼儿园教师职业生存状态的影响因素。
2025年12期 134-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 1680K] [下载次数：74 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王丽丽;
过程性评价是对学生的学习动机、学习效果、学习过程及其他与学习密切相关的非智力因素进行的全面评价。卓越教师培养计划对高校学前教育专业的课程教学改革提出了更高的要求，强调“学前儿童保育学”课程的过程性评价应注重夯实学生的保教基础知识，注重对学生自主、合作与探究能力的培养，深化学生的幼儿教育情怀，并倡导线上线下学习相结合。当前，“学前儿童保育学”课程过程性评价存在评价目标模糊、评价方式不够多元化、评价主体较为单一、评价内容忽视过程性评价指标等问题。对此，本文提出以科学理念引领过程性评价、创新过程性评价方式、拓展过程性评价主体、丰富评价的过程性指标等方面进行过程性评价改革。
2025年12期 138-140+144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1650K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 祁新月;杜学元;
学前阶段是儿童发展的关键时期。家庭教育在学前儿童的成长和发展中发挥着至关重要的作用，其效能的优劣直接关系着幼儿人格结构的完整性与社会适应力的发展。本文从家庭教育的目的、内容、原则、方法四个方面出发，系统地梳理了陈鹤琴家庭教育思想的核心内容，并为当代家庭教育实践总结出四条启示：树立长远眼光，更新家庭教育观念；尊重儿童，根据儿童身心特点施教；相辅相成，兼顾儿童全面发展与个性发展；认准定位，准确发挥多重角色作用。陈鹤琴的家庭教育思想以儿童为本位，强调实践性与本土化，为现代家庭教育提供了理论支撑，具有重要的现实指导价值。
2025年12期 141-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1652K] [下载次数：333 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 戴明丽;
为应对传统学前教育专业课程评价与职业能力脱节等问题，本研究基于COMET能力模型，构建高职学前教育专业课程评价体系。通过分析COMET能力模型与学前教育专业课程评价的契合性，提出构建评价体系的核心理念，设计结构化的评价框架，建立“四维能力—课程矩阵”以实现学前教育专业课程与职业能力的系统化映射，通过三级能力阶梯与证据类型动态追踪学生职业能力发展。基于多元主体的协同评价、情境嵌入的任务驱动、数据赋能的持续改进机制实施运行，以期为职业能力导向的课程评价改革提供参考。
2025年12期 145-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 1667K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 李银侠;
在核心素养视域下，本文充分结合“思辨性阅读与表达”学习任务群的特点，提出了设计思辨任务、强化对话交流、融合信息技术以及实施评价反馈等实施策略，以期创新“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学策略，进而提升学生思辨能力、培养学生剖析复杂问题的能力以及激发学生的创新思维，实现深度学习。
2025年12期 149-151页 [查看摘要][在线阅读][下载 1608K] [下载次数：89 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘艳;
在《义务教育语文课程标准(2022年版)》的指导下，学习任务作为深化语文教学改革的重要手段，已成为小学语文教学设计的核心要素。如何通过学习任务的设计与实施，彰显真实情境下语文学习的实践性与建构性特征，激发学生的认知内驱力，培育其高阶思维能力，进而全面提升语文核心素养，成为亟待探索的重要课题。本文基于真实情境与思维发展内涵的阐释，深入剖析其内在逻辑，并提出基于真实情境与思维进阶的小学语文学习任务优化策略，旨在为教育工作者提供可操作、可借鉴的教学实践参考，助力语文教学从知识传授向素养培育的范式转型。
2025年12期 152-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 1612K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 马海青;王海锋;
为落实“双减”政策，进一步提升学校教育质量，江苏省实施了“2·15专项行动”,将课间时长由传统的10分钟调整为15分钟。这引起了全省各义务教育学校对实施“课间一刻钟”的路径探索。基于此，本文提出明晰课间活动育人价值、开拓课间活动空间平台、赋权学生自主多样发展的路径，以期把“课间一刻钟”打造成为落实立德树人根本任务的重要载体。
2025年12期 155-157页 [查看摘要][在线阅读][下载 1622K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 林燕;
当前，小学英语跨文化意识培养的教学实践中存在教师理念偏差、教学内容整合失当、教学方法单一等问题。立足核心素养的发展目标，本文提出教师应整合单元内容结构，串联文化知识锚点；创设真实可感情境，提升文化知识体验；适度拓展文化要素，构建文化认知图式等培养策略。
2025年12期 158-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 1604K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 王春林;
“整本书阅读”学习任务群的实施有助于初中学生发展语文学科核心素养。本文深入剖析当前初中语文“整本书阅读”学习任务群实施过程中存在的问题，并提出以读序言、析目录、听书评，激发阅读期待；以品细节、赏特色、悟思想，加强阅读指导；以议主题、话人物、谈体会，深化阅读交流的路径，旨在全面发展学生的核心素养。
2025年12期 161-163页 [查看摘要][在线阅读][下载 1603K] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：0 ] - 曾源琳;
家校社协同育人是新时代教育改革的重点方向，但其评价体系长期面临主体割裂、指标单一、方法陈旧等问题。教联体作为一种新型教育组织形式，能有效驱动评价主体多元共生，助力评价指标迭代升级，开启评价方法创新变革。因此，本文提出构建多元主体“命运共同体”、绘制全面发展“成长蓝图”、打造立体评价“工具箱”的路径，从而推动教育评价从“单向考核”向“生态共建”转型，为教育高质量发展提供理论支撑与实践参考。
2025年12期 164-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 1614K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 金明蔚;
高职院校加强美育工作不仅是顺应政策号召、深化“五育并举”的现实要求，还是深化教育改革、落实“立德树人”根本任务的客观需要，是涵养学生素质、促进“全面发展”的必然选择。当前高职院校美育工作普遍存在着孤立性、边缘化、缺乏系统性、考核片面性等问题，亟须立足“五育并举”视域，从加强顶层设计、确立大美育观、促进“三教”改革、构建美育评价机制四个方面出发，探索高职院校美育工作的创新实践路径。
2025年12期 167-169页 [查看摘要][在线阅读][下载 1616K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 陈川;
综合性大学师范教育的发展对推进师范教育体系步入现代化的意义重大。本文结合三螺旋理论对综合性大学师范教育的内外部办学现状进行分析，发现其在办学过程中存在以下困境：中微观政策不完善，定位不够清晰；中小学校角色缺位，共育机制失效；师范教育体制失衡，学科文化失落。基于此，本文提出加强底层微观制度设计、吸引多方主体共建共治、推进教育体制机制建设的路径，以期促进我国综合性大学师范教育的良性发展。
2025年12期 170-172+176页 [查看摘要][在线阅读][下载 1661K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 李梓瑄;孟彬;
在国家政策推动下，我国高校教材管理规范化程度逐步提升，但仍存在很多问题。为此，本文基于学习者中心理论、教育管理学理论、全面质量管理理论和协同发展理论，创新提出高校教材管理模式。在实施路径上，本文提出制定全面建设规划，构建“专业—课程—教材”三位一体建设体系，打造特色教材；实施规范选用流程，严格落实“凡选必审”;健全多元评价机制，整合教师、学生等多主体反馈形成闭环管理，推动教材质量提升与教育教学协同发展，为高等教育高质量人才培养提供坚实保障。
2025年12期 173-176页 [查看摘要][在线阅读][下载 1661K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 闵瑞;杭俊;
本文深入剖析了高校创新创业教育体系的内涵及其数字化转型特征，指出传统教育体系在课程设置、师资配备、管理与支持体系等方面存在的不适应性，并对其进行解构，明确了解构的关键要素，并提出应对解构过程中挑战的策略。基于解构结果，本文以培养适应数字时代需求的创新人才为目标，遵循实践性、协同性、个性化、创新性原则，从构建数字化课程体系、打造“双师型”师资队伍、搭建数字化实践平台和完善多元化评价体系等方面提出重构策略。
2025年12期 177-180页 [查看摘要][在线阅读][下载 1637K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 张佳玉;
教育数字化是现代教育发展的重要方向，也是推动现代教育迈向新阶段的重要力量。近年来，随着“人工智能+”的迅猛发展，我国教育数字化建设取得了阶段性成就，体育教学也取得了显著成效，但在教学过程中仍然存在一些亟待解决的问题和不足之处。本文从教育数字化背景下探讨学校体育高质量发展的意义，分析数字化基础设施建设不均衡、教师数字化教学能力参差不齐以及体育数字化评价体系不完善等问题，并提出针对性的高质量发展路径，旨在促进学生身心健康全面发展以及推动体育在数字化时代实现创新发展、提升体育教学质量。
2025年12期 181-183页 [查看摘要][在线阅读][下载 1606K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 苏洁;
教师身份是教师的存在依据和进行一切行为的理由和出发点。受文化传统、社会期待、职业特性等因素的影响，教师在教学实践中日常面临着“圣人化”“社会化”“专业化”等多重身份的复杂交织。“圣人化”身份导致道德苛求、“社会化”身份引发盲从规范、“专业化”身份面临实践脱节，三者共同加剧了教师的师德困境。本文基于对教师身份的全面审视，重新省思师德的内涵意蕴，以期回归教师德性的核心地位。
2025年12期 184-186页 [查看摘要][在线阅读][下载 1616K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 高杨昕;
人工智能技术的迅猛发展在提升教育效率的同时，也为大学生带来了多维度的技术压力，包括技术支配型压力、社会比较型压力及伦理异化型压力，进而引发大学生焦虑、自我效能感下降等心理健康问题。本文基于技术压力理论，系统分析了人工智能技术对大学生心理健康的影响机制，并从技术本源性、教育中介性及个体调节性三个方面进行动因分析，进而构建了“技术—教育—个体”三位一体的协同干预路径，以期提升大学生的心理韧性和适应能力。
2025年12期 187-190页 [查看摘要][在线阅读][下载 1670K] [下载次数：178 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ] - 刘银平;缪小青;
在信息化时代背景下，当前地方高校化学实验室面临管理机制滞后、资源配置低效、设备更新缓慢、安全风险突出、队伍结构失衡及信息化建设薄弱等六大现实困境。为此，本文提出创新管理机制，构建四位一体协调联动管理机制；优化资源布局，实现空间与设备的高效利用；加大经费保障力度，推动设备迭代升级；完善安全教育培训体系，构建实验室本质安全体系；实施“优化、培育、引进”人才策略，提升实验技术队伍素质；利用信息化赋能，搭建智慧化实验管理平台等一系列对策，以期为地方高校化学实验室的现代化建设与精细化管理提供理论支撑，助力其管理效能与建设水平实现跨越式发展。
2025年12期 191-193+197页 [查看摘要][在线阅读][下载 1648K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 王振昊;
高校美育对培养学生审美、提升文化认同意义重大，而新媒体特性有利于非遗与美育融合。本文以大连田氏刺绣为研究对象，剖析其非遗传承与传播中存在的问题，并提出构建“非遗融课堂”教学模式、拓展校内非遗传播渠道、强化师资队伍建设、深化校企协同育人机制等策略，以期增强学生的文化自信，同时为田氏刺绣非遗的传承提供可持续动力，实现高校美育与非遗传承发展的协同创新。
2025年12期 194-197页 [查看摘要][在线阅读][下载 1648K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ] - 汪雷;范君君;王文杰;
研究生的就业指导教育是高校培养人才的关键环节，其质量直接影响到毕业生的就业竞争力和职业发展前景。本文对国内外就业指导的研究进行了概述，揭示了研究生就业指导教育的现状，深入分析了这些问题的成因，并提出了研究生就业指导教育质量提升的路径，旨在提高研究生就业指导教育的整体质量，从而提升研究生的就业率和职业满意度。
2025年12期 198-200页 [查看摘要][在线阅读][下载 1622K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：0 ]